新课标下的高中信息技术教学之我见

李强

摘 要：作为高中信息技术教师，更加觉得教学工作的任务重大，广大信息技术的教师要更好地学习新课标，领会精神实质，挖掘新教材，研究探討教学方法，发挥各种教学手段的功能。

关键词：高中教育；信息技术；教学方法

随着新课改的新课标实施和发展，对教育教学提出了更高的做法要求。作为高中信息技术教师更加觉得教学工作的任务重大，我们广大信息技术的教师要更好地学习新课标，领会精神实质，挖掘新教材，研究探讨教学方法，发挥各种教学手段的功能。要体现以学生为主体、教师为主导的原则，充分地调动学生的学习积极性、主动性和创造性，形成新课标下的科学的、先进的教学理念，提高课堂教学效率，使学生能够更快地学好信息技术课的内容，更好地成为社会有用之材。下面就结合自己的教学实践探讨一下信息技术教学方法的问题。

一、按类教学法

由于学生的基础和努力程度不同，出现了他们的分析能力和理解能力的差异，若是都按照教材统一授课，自然会出现学习好的同学吃不饱，差的同学吃不好的现象。素质教育是面向全体学生，都要使学生得到提高。因此，我们不能一刀切，要因地制宜、因材施教，把学生分成不同的类别，可以分层为A、B两类，比较好的学生为A类，基础差的学生为B类。我们要制订不同的教学目标和计划，比如，A类的他们在初中学过计算机知识，我们侧重提高信息素养，培养他们用信息技术解决问题的能力，可以扩展给他们编程、动画制作和网页制作等感兴趣的知识；对B类的学生要侧重于基础知识的教学，在布置作业练习的时候要和A类体现出不同来。

二、自主探究法

《普通高中信息技术课程标准》要求，在教学中要培养学生的自主学习能力。要体现学生自主学习，自主探究学习。只有这样的教学才能培养学生的创新精神，成为时代所需要的新型人才。因此，在教学中，应对学生进行自主探究性的学习引导和训练。比如，执教“画方形和圆形图形”一节时，我用程序里的图画功能设计了一栋五层的教学楼。学生进入自主探究的学习中，亲自体验了自主探究、发现问题、解决问题的过程，认真细致地完成每一个任务环节，最终实现教学目标。学生有的通过小组合作探究绘制图形，有的通过网络搜集完成。最终形式各异的设计展现在了广大师生的面前，极大地鼓舞了学生的创新精神。

三、学生参与评价

新课标提倡学生是学习的主人。在教学中要体现学生的主体性。特别是引导学生参与教学，让他们积极发言，鼓励他们敢想、敢说。教师对学生的评价也要更新，要以赏识教育为主，多对学生进行表扬激励，帮助他们树立自信心，给他们足够的勇气，激发学习的动机。运用科学的评价机制给学生以成就感，让每一个学生都能体验成功的喜悦，不断激发学生自主探究学习的积极性和主动性，促进他们的思维发展。

总之，高中的信息技术教学需要我们广大教师深入研究教材，探讨研究新课标下的教学方法，不断总结教学经验，使信息技术课堂教学效率得以提高。

编辑 谢尾合