体育教学中如何提高学生的合作学习效率

吴邦雄

新课标倡导自主、合作、探究的三大学习方式，那么，在体育课堂中要培养学生主动参与、勤于动手、交流与合作的能力，教师可以通过组成小组合作学习，让每位学生积极承担完成共同任务中的个人责任，并通过相互支持和相互配合，有效地解决组内存在的主要问题。下面谈谈自己的几点做法。

一、树立学习理念，建立合作机制

合作学习活动中有的小组能够按照老师要求主动参与，秩序井然，而有的小组，特别是女生小组，主动参与意识较差，为避免这一现象的出现，应在组织小组合作学习之前，做好流程安排，制订明确的学习任务及要求，把责任落实到每个人，让每个成员明确在活动中的任务，充分发挥小组长和体育骨干的作用，有创造性地履行自己锻炼的职责，确保合作学习的质量。

二、合理组建合作小组

组建合作小组应注意其合理性。一是小组人数要合理，人数太多不利于学生交流和个人才能展示，人数太少不利于学生间交流互助；二是应将不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生，这样分组不但有利于学生间的优势互补，为全班各小组间的公平竞争打下基础；三是小组成员应是动态的，可以男女生互换流动，也可在某些角色互换轮换，然后需保持一段时间，按照学生的健康、性别、体能状况、成绩等因素划分为稳定的小组。这样既便于对同一小组采用相同的计划，又便于对不同的小组区别对待。

三、培养合作学习的习惯

要想让小组合作学习在体育课中发挥效应，体育教师应当教给学生合作的技巧，要求学生具体做到：一要有耐心。无论是老师讲解示范，还是学生示范练习，特别是当学生的示范练习有错时，一定要等他把示范练习做完，再用恰当的方式指出不足；二是要虚心。当别人提出与自己不同的意见或技术动作理解不同时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点和技术动作；三是要用心。在听取他人意见时也不能盲从，要有选择地接受。

四、不断提高教师专业水平

我们应深刻认识到扎实的基本功、深厚的学科专业知识素养是教师能够灵活自如地调度课堂的源头活水，在教师队伍中发现许多名师的课堂精彩之处就在于与学生对话的过程中体现的机智幽默，这种幽默机智的课堂反应源于教师广泛涉猎各门类的知识。作为教师，自己的教学风格就是自己的影子，形成了自己独到的教学艺术，应有自己的思想、教学风格。不断更新知识，追求自己高水平的个性化的教学风格。

总之，小组合作学习不能只流于形式，既要面向全体学生，又要关注学生的个体差异，保证每个学生都有参与的机会，调动学生学习的积极性，使学生有机会在较为轻松愉快的气氛中，形成学生终身体育锻炼的习惯。

编辑 王团兰