加强公用实验室建设提高实验资源使用效益

陈容容， 张金红， 刘 方， 白艳玲

(南开大学 生物实验教学示范中心， 天津 300071)



加强公用实验室建设提高实验资源使用效益

陈容容， 张金红， 刘 方， 白艳玲

(南开大学 生物实验教学示范中心， 天津 300071)

按照传统专业划分实验室的格局具有重复建设、实验资源使用效益低下的问题。我中心以实验资源共享为出发点，通过打破传统格局，依据实验室功能进行重新划分，建立了以资源共享为核心的公用实验室格局，并建立了一套完善的配套运行管理机制，实现了全中心教学资源的统一调度、统一管理，显著提高了实验资源的使用效益。

公用实验室; 使用效益; 实验室建设

0 引 言

实验室是高校实验教学的基地，在培养学生动手能力和创新能力方面具有不可替代的作用。随着国家对于实验教学的重视程度的不断提高，高校教学改革不断深化，实验室在提高人才培养质量和科技创新中的作用日益突出[1-2]。然而实验室建设经费的投入是有限的，因此，如何使有限的经费投入与高素质创新人才培养的需求相适应，已经成为急需解决的实际问题[3]。本文基于南开大学生物实验中心在实验室资源管理过程中遇到的实际问题，阐述如何通过加强公用实验室的建设和管理来提高实验室建设经费的办学效益和实验室资源的使用效益，以使有限的教育资源能够更好、高效地为培养高素质创新人才服务[4-5]。

1 实验教学资源管理的主要问题

(1) 布局不合理。南开大学生物实验中心成立时，实验室格局是按照专业划分为五大实验室，包括生物化学、微生物学、细胞与遗传学、动物学及植物学实验室，各专业实验室都设有实验室主任和专门的管理人员。这种划分方法有利于按照专业特点布局实验室并购置仪器设备，方便各专业基础课的实验教学及管理，但在长期的实验室资源分配和管理过程中我们发现，这种划分方法也有明显的缺点：不同的专业在实验课内容上有一定的交叉，有些使用到的实验设备和器材是相同的，因此不仅造成了仪器设备的重复购置，使仪器的使用效率下降，同时更是造成了实验室建设经费和实验室空间的浪费[6]。

(2) 条块分割。实验室条块的分割也会造成功能上的分割，给综合性、创新性实验的开设制造了困难[7]。综合性、创新性实验是学生在掌握了基础实验技能的基础上进行的具有一定独立性、设计性的实验，对培养学生的实践能力和创新能力具有重要的作用[8]。综合性实验课程往往涉及多学科的相关实验内容和方法，需要多种不同层次和种类的仪器设备作基础，然而这些设备往往被放置在不同专业的实验室中，还涉及到不同的管理人员，因此学生课上使用起来比较困难，对人才培养和提高教学水平十分不利。

(3) 大型仪器使用管理难。为了进一步培养学生的科研创新能力和热情，生物实验中心还为大三、大四的学生开设了一些高水平的专业实验课，其中许多实验项目都是由实验教师的科研内容转化而来，涉及到了一些比较前沿的研究方法和实验技术，这些无疑都是要靠先进的实验设备作为基础来支撑的。因此，就需要投入更多的经费购置昂贵的大型仪器设备。这些设备不仅价格高，而且需要较为精细的维护保养，维护维修费用也比较高[9]。另外，这些设备往往需要专人进行使用操作和管理，各专业实验室的管理人员由于日常管理和实验教学的任务较多，没有时间专门对这些设备的使用和维护进行研究，因此限制了专业课实验教学水平的提高。

2 加强公用实验室建设，完善公用实验室管理制度

(1) 统一规划，建立公用实验室。为了提高实验室资源利用，进一步提高实验教学效果，生物实验中心打破了原有的各专业 “各自为政”的僵局，按照使用功能对实验室进行重新划分，将全中心实验室重新设立为试剂室、备课室、常用仪器室、大型仪器室、显微互动实验室、标本室以及多个进行实验教学的普通生物学实验室。将那些各实验室需要重复购置的基础性仪器及常用试剂纳入常用仪器室和试剂室，建立仪器和试剂统一管理、统一调配使用的运行机制；将贵重精密的大型仪器纳入大型仪器室，并设专人维护管理；原先各专业都配备的备课室合并为一个，用于实验室管理人员进行日常工作；合并各实验室都配备的显微镜，纳入显微互动实验室，并配备摄像及网络互动系统，并设专人维护。这样的划分方法不仅可以减少重复建设和空间浪费，提高仪器使用效率，更重要的是可以集中力量，将节约的经费用于提高教学设备及材料的层次。例如，显微镜原是各专业实验室分别配备的仪器设备，由于经费有限，只能选择功能最为简单的光学显微镜，课上学生也只能各自进行简单的观察。建立公用仪器室后，可以将资源集中购置功能更为先进的显微互动系统，学生课上不仅可以进行观察，还可以拍摄自己的显微照片，在课上进行上传展示或与教师进行随时的互动，激发了学生的兴趣，大大提高了课堂教学效果。

(2) 建立大型仪器共享平台，提高效益。先进的仪器设备是开设高水平、创新性实验的物质保障，是培养高素质创新型人才的基础[]。建立公用实验室后，不仅可以购置一些相对先进的大型仪器设备，更重要的是可以有专人进行精密仪器使用的研究和开发，这样就为开设高水平实验提供了便利的条件，避免了因操作不当造成仪器损坏的情况。同时，将教学与科研挂钩，建立仪器设备共享平台，制定大型仪器共享制度，可以大幅提高精密仪器的使用效益。通过收取合理的测试费用，还可进一步降低大型仪器的使用及维护成本，避免了“买得起，用不起”的情况出现[10-11]。

(3) 加强公用实验室网络化建设。建立公用实验室后，整个实验中心的教学资源就变成了“一盘棋”，所有试剂、设备及实验室都要统一调配使用，但如果没有较好的管理系统，也会造成实验室资源的使用混乱现象和实验室安全隐患，因此建立完善的管理制度和运行机制是十分必要的[12-15]。

我中心通过引入门禁网络管理系统，对实验室的使用实行预约及刷卡出入制度，具体办法是：给每位教师和管理人员发放一张门禁卡，根据其教学及管理工作的需要设置每个人的实验室进入权限，教师及管理人员进入实验室前须使用门禁卡刷卡进入，门禁系统会自动记录其进出实验室信息；每学期根据课表将各个以承担教学任务为主的普通生物学实验室的课堂教学使用时间预先纳入系统中，其他需要使用该实验室的教师在进行网上预约时须避开这个时间段，以防止发生使用冲突，影响教学任务的顺利进行；在大型仪器、显微互动等实验室安装电视监控摄像机，管理员可在办公室内随时检查实验室内安全状况，防止发生意外；对于参加开放性实验的学生，由于其需要在课余时间进入实验室做实验，因而具有不确定性。为这些学生发放临时性的门禁卡，设定进入时间及权限可以实现实验室对学生的全面开放。

仪器设备管理方面，每个存放仪器的实验室都设专人进行管理。除了仪器的日常维护及保养外，管理员要负责实验室内所有仪器的使用调度和协调工作。各门实验课使用设备前需提前向仪器管理员提出预约，对于精密仪器，管理员还要负责进行实验操作。另外，整个实验中心每学期使用的实验药品数量较多，并且各实验中用到的药品是有交叉的，因此也设有专人负责统计和购买。这样可以避免实验药品的重复购买，节约教学经费的同时还节省了大量空间，也有利于有毒药品的集中管理[16]。

3 公用实验室管理实施成效

公用实验室制度实施以来，得到了学生和教师的一致好评。教师反映资源共享消除了各专业实验室的“小团体”观念，更加有利于中心的资源建设的统筹规划，同时也使实验教学运行更加便捷；学生一致反映公用仪器平台和门禁网络系统为学生进行开放性、综合性实验提供了极大的方便和支持。在仪器和药品方面，重复购置现象基本杜绝，实验室运行成本明显下降，大型仪器由专人管理提高了维护保养的效果的同时使用频率也明显增加，使用不当导致的损坏基本杜绝。在配套资源共享的管理机制的辅助下，中心实验资源调配使用有序，保障了实验教学的顺利进行，明显提高了实验资源的使用效益。

4 结 语

综上所述，中心通过打破封闭管理、缺乏协作的实验室格局， 建立以资源共享为目标的公用实验室模式及统一管理、统一调配使用运行机制，较好地解决了实验教学管理中遇到的资源利用效率低、管理不便等问题，不仅节约了经费投入，更重要的是可以集中资源引进先进设备，为培养高水平人才奠定了更坚实的基础。

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To Improve Utilization Efficiency of Experimental Resources Strengthening Construction of Public Laboratory

CHENRong-rong，ZHANGJin-hong，LIUFang，BAIYan-ling

(Biological experiment center， Nankai University， Tianjin 300071， China)

The traditional style of laboratory classification has obvious drawbacks, such as redundant construction and low utilization efficiency. In order to share the teaching resources, biological experiment center of Nankai University broke the the traditional style by constructing the public laboratories and supporting operating mechanism which made unified administration of experimental resources come true. And the utilization officiency of expenmental resources are improved abviously.

public laboratory; utilization efficiency; laboratory construction

2015-03-15

国家基础科学人才培养基金(J1103503)

陈容容(1981-)，女，天津人，硕士，实验师，主要负责实验中心实验室及仪器管理工作。

Tel.：13752349993； E-mail：chenrongrong@nankai.edu.cn

G 642.0

A

1006-7167(2015)08-0151-03