自主、高效、持续

殷丹

【摘要】在社会信息技术高速发展的今天，移动学习以其方便、快捷、高效的优势获得大家青睐。在五年制高等职业教育的外语教学中，移动学习使学生成为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，适应了新课标的要求。现以我校与软件公司联合研发的“掌上学堂”智能网络学习平台为例，谈谈移动学习对职业学校英语教学的改变。

【关键词】移动学习 自主 高效 持续

随着当今社会信息技术、多媒体和网络技术迅猛发展，“网络学习”、“自主学习”、等教育理念深入人心。五年制高等职业教育的外语教育既要适应社会、经济发展的需求，还要满足学生毕业后就业、生活和可持续发展的需要，在这种形势下，移动学习脱颖而出。它是指依托移动通信技术或无线网络技术，利用移动计算设备随时随地获取教育资源、教育信息和教育服务的一种新型的学习方式。它使教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动获取信息的帮助者、促进者；学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者。现以我校与软件公司联合研发的“掌上学堂”智能网络学习平台为例，谈谈移动学习对职业学校英语教学的改变。

一、发挥学生主观能动性，自主学习

“掌上学堂”包含学习中心、考试中心、调查问卷、单词查询等选项，学生学习了相应的章节后会显示学习进度。Words and Expressions和Reading and Writing可以分别进行单词和句子的朗读，红色的生词有相应注释；Listening and Speaking可以观看课文视频；Grammar Training可以进行相关语法训练，考试列表界面会显示考试分数。学生可以利用每天洗漱、吃饭、乘车、排队等候等碎片时间来学习。首先，职校学生喜欢新事物，有趣的动画吸引了注意力，提高了学习兴趣；学习进度表不断提醒学生坚持学习，互相比较，激起学生的竞争意识；第二，每天设定闹钟提醒，要求学生反复听单词、句子和课文的朗读，重复的刺激配合课余休闲时间的英文歌曲、电影、电视剧等，营造英语语言环境，强化学习气氛；第三，引进声音测评软件，学生按要求完成跟读、朗读、对话、陈述等任务，同时将自己的话语录制进去，声音测评软件会给出相应的成绩等地，也可以联机和周围的同学进行PK，有效提高了学生的口语能力，尤其给平时羞于开口的同学创造了零负担的良好训练机会；最后，考试中心还引入PETS二级考试选择和改错题，系统归纳词汇、语法知识重点，并辅以强化训练，提高了学生综合运用英语知识的能力。经近年PETS二级考试成绩对比显示，使用“掌上学堂”的实验班成绩明显高于普通班。整个系统操作简单、使用灵活，学生可以根据自己的学习进度自由掌控，抛却了传统课堂千人一面、千篇一律的格局，实现了自主学习、个性化学习。

二、打造高效课堂

“掌上学堂”给学生提供了课外学习机会，同时也提高了英语课堂效率。比如在上职业学校《英语》教材第二册Unit 6 Watch for Fun 听说部分时，教师首先要求学生将听说部分生词归类，通过课前自主学习完成习题，根据后台统计正确率快速找到学生的问题所在，课堂重点评讲错误率高的题目；其次课前跟读对话句型，由声音分析软件找到大概问题进行改正，课堂上学生基本可以复述句型，补充对话等巩固强化环节能节省很多时间。教师利用这部分时间给学生扩充更多课外知识，如电影历史、电影明星、电影赏析等，也可以把课堂交给学生，由学生表演课前准备的经典电影片段、影评报告、定题辩论等，既丰富了课堂形式，增强学生学习兴趣，又提高了学生的口语表达能力、创造力和审美鉴赏能力，达到语言、技能、情感态度三维目标。课后作业分层而设，基础差一些的同学根据模板（即本课句型）写影评，基础好的同学可以脱离课本自主撰写。写作过程中老师和学生借助网络学习平台随时交流，尤其可以和那些需要特别关照的学生交流。网络平台减少了当面交流的压力，便于发现学生问题，更好地掌握并指导学习。

三、终身学习，可持续发展

终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，贯穿于人的一生的，持续的学习过程。即我们所常说的“活到老学到老”或者“学无止境”。终身学习不仅要求学生学会学习，更重要的是培养学生养成主动的、不断探索的、学以致用的良好习惯。移动学习就为这个学习方向提供了良好的途径，学习者随时随地自主的学习，只要一直坚持下去，从最初的“闹钟提醒”式学习就能慢慢演变成习惯性学习，而学习带来的效果会激励学习更有信心学习新的课程，并把好的学习习惯带到以后的学习中去，完全可以带动专业课的学习，达到可持续发展的目的。

行为主义理论认为，人类的思维是与外界环境相互作用的结果，即形成“刺激-反应”的联结。斯金纳的操作性条件反射学说，又强调了强化的作用。移动学习就是先提出一个问题（刺激），再由学习者提出解决方案（反应），并由系统反馈强化这一过程。将来，移动学习会不断积累经验，扬弃优缺点，更好地为职业学校英语教学服务，达到新课标的要求。

参考文献：

[1]罗忠民，何高大.外语新课程教学论[M].南京：南京大学出版社，2011.

[2]张文质，孙明霞.课堂因生成而精彩[M].南京：江苏教育出版社，2014.