晚清时期商务印书馆地理学译著出版的文化贡献

摘要：晚清时期，商务印书馆地理学译著数量并不多，译者较为分散，但是翻译质量较高，且这些译著多作为教科书使用，这成为商务印书馆地理学翻译出版的一大特色。晚清时期商务印书馆地理学译著的出版，不仅为民国时期地理学翻译出版的兴盛奠定了基础，也推动了地理学学科以及中国社会的近代化历程。

关键词：商务印书馆；地理学；译著；近代化

晚清时期，商务印书馆是我国较大的民营出版机构，其翻译出版的地理学书籍在民营出版机构中占有一定地位。

一、商务地理学译著出版概况

笔者利用周昌寿编撰的《译刊科学书籍考略》，国立中山大学图书馆所编《新编中文书目：地理类》，结合艾素珍①②和邹振环③对晚清时期地理学译著的研究，对这一时期商务版地理学译著的书名、出版时间、出版数量等作了考证。经统计，商务印书馆在1897～1911年间出版了19种地理学译著。商务印书馆的地理学翻译出版工作始于1901年。这一年，商务出版了《地学讲义》和《日本地理志》两种日文地理学译著。到民国成立前，又陆续出版了《（中学）万国地志》《扬子江》《世界地理志》等地理学译著。在这19种地理学译著中，日译地理学著作有15种，占比78.95%。此外，来源于美国的地理学译著有3种，源自法国的1种。④

这一时期，广智书局、作新社、金粟斋、会文学社、通社、学部编译图书局等译书机构也出版了一批地理学译著。其中，广智书局的人文地理学译著与学部编译图书局的区域地理译著，出版数量多，品种全，形成了自己的出版特色。会文学社拥有范迪吉等知名译者。与这些专事译书的机构相比，商务印书馆的注意力集中在地理学教科书的编撰上，出版的地理学译著在数量上并不多。

二、主要著译者为归国留学生

晚清时期，商务印书馆的地理学译著主要由日本翻译而来，因而作者多是日本人。据笔者统计，1897年至1911年间有15种地理学译著译自日本，排重及加上合著作者后，日本个人作者有11位，包括志贺重昂、中村五六等集体作者为日本参谋本部。此外，来自美国的作者有忻孟和谦本途，法国作者为波留。

经笔者对晚清时期商务版地理学译著第一译者的统计，翻译两种以上地理学译著的译者仅有3人，分别是王建极、奚若和张元济，这说明这一时期译著的译者较为分散。归国留学生是译著的主要译者，其中以留日学生居多。邵羲是留日学生译者中的代表。1903年，他在上海预备立宪公会兼任会刊编辑员时翻译了《地文学问答》。由《<地文学问答>译例》⑤可以看出，该书的译介与其留日经历有密切联系。留日学生通过翻译活动，传播了经日本人消化的西方地理学思想。

三、商务地理学译著出版兴起的原因

晚清时期商务印书馆地理学译著出版的兴起，一方面受到编译所设置这一内因的促进，另一方面也得益于留日热潮的推动和地理学教育的发展。

1.商务印书馆编译所的设置

在1897年建馆之初，商务印书馆只是一家专事印刷的机构。1902年，编译所的设置，使其重心转移到出版上来。经张元济举荐，蔡元培出任首任编译所所长。据蒋维乔回忆：“由蔡元培先定国文、历史、地理三种教科书之编纂体例，聘爱国学社之国文史地教员任之，蒋维乔任国文，吴丹初任历史、地理。”⑥可见，此时商务印书馆的选题环节由编译所长决定，并聘请教员编撰地理教科书。1903年，张元济接任编译所所长后，聘请蒋维乔为常任编辑员，庄俞编辑地理。半年时间，蒙学课本初稿十册编撰完毕。而后，商务印书馆“聘高凤谦为国文部主任，采合议制，先定编辑之根本计划，依此计划，审查已编成之蒙学课本”。⑦此时，商务印书馆已采用会议制来商讨选题。可见，商务印书馆编译所的设置，尤其是张元济担任编译所长后，地理学译著的策划出版开始步入正轨。

2.留日热潮的推动

甲午战争以后，中国掀起了留学日本的热潮。1896年，清朝政府选派13名青年学生留学日本。以后，留日学生逐年增加，1901年274人，1903年1300人，1905年8000人，1906年竟达12000人。⑧留日学生取代传教士，成为翻译出版界的主要译者。梁启超、罗振玉、张之洞等学界和政界人士都提倡翻译日文书籍。国内也建立了多家翻译出版日文书籍的机构。熊月之以《中国译日本书目综合目录》统计资料为基础，推算了中国翻译日文书籍的数量。他认为从1896年至1911年15年间，中国翻译日文书籍至少1014种。⑨在这一时期翻译的日文书籍中，社会科学、史地类的书籍数量增大，译自日本的地理学书籍也逐渐增多。

3.地理学教育的发展

19世纪末，中国人自办的新式中小学校多单独设置了地理课程。⑩京师大学堂等高等学校也开设了舆地课程。地理教育逐步在高等学校和中小学中开办起来。同时，政府也颁布章程，规定在地理以外的学科中设置地理课程。1902年，政府颁布《钦定学堂章程》，规定大学预备科、政科设置中外舆地课程，中小学设置地理课程。1903年，清政府颁行《奏定学堂章程》，规定经、文、格致、农、商等科皆应设置地理课程，在进士馆、译学馆、师范馆等都设各种地理课程。1906年，清朝政府颁布《优级师范选科章程》，规定在以培养初级师范及中学的师资为主旨的优级师范中，设置地理课程。

1905年，清廷废除科举制度，广设学校。新式学堂地理课程的开设，客观上推动了地理学教科书的出版。此时，中国传统舆地学已经不能适应新式学堂的需要，翻译日本地理教科书成为一条捷径，因而地理学翻译出版日渐兴盛。

四、商务地理学翻译出版的文化贡献

晚清时期，商务版地理学译著通常作为教科书使用，重心在于普及地理学知识。商务印书馆地理学翻译出版的意义主要体现在以下三个方面：

1.增进了国人对世界的了解

国人通过阅读商务版地理学译著，能够更加清楚地认识整个世界。商务印书馆译介的《地理读本》为美国人谦本图所著，是一套游记类译著。谦本图1903年从北美出发开始游历，到非洲结束，每游历一洲就刊行一本游记。这套游记经孙毓修译述后，1908年开始出版，国内外出版时间间隔很短。《地理读本》的译介，能够让国人及时且充分地了解世界概况，保证国人对世界认识上的先进性。译著采用“中国游历员语气”，通俗易懂。同时，译本也联系了郑和下西洋等国人知晓的历史知识，紧密结合了时下国内国际形势，让国人能够身临其境地跟随谦本图游历，进而轻松地认识这个世界。

商务版地理学译著让普通民众认识到中国以外的世界，了解到世界之大。通过阅读地理译著，国人打开了眼界，认识到自身的狭隘，从而引发了中国人世界观念的转变，促进了中国社会的变革。

2.促进了中小学地理教育的发展

与明末清初的汉文西书相较，商务版地理学译著通常作为新式学堂教科书使用。其中，《东洋历史地图》和《西洋历史地图》属于《最新中等教科书》系列，《地理读本》《（中学）万国地志》《地文学》《地文学教科书》等也作为中小学教科书使用。地理学译著的传播范围不局限于精英阶层，而是扩散到中小学生群体。

美国人忻孟所著《地文学》一书，经商务印书馆译介后即作为中学教科书使用。在翻译时，译者对原文作了一些适于国情的调整，以便普通民众阅读。由于作者是美国人，书中引证的美国资料很详细，译本中删去了与文中关系不大的附图。在标点符号上，译者“读用点，句用圈，遇专名则加点于旁”，符合国人的阅读习惯。为了简便地理单位，译本“以喱代英厘，呎代英尺，吋代英寸，哩代英里”。由于中外地理单位不同，读者容易混淆，译者列出了中外地理尺度换算表，以便读者核对。清朝1905年废除科举制后，教育体制产生了重大变革。《地文学》作为中学教科书使用，广大的学生读者群体保证了该书的市场需求，促使该书初版一年后就再版。为了培养学生对地理学科的兴趣，商务印书馆译介了一些游记作为学生课外读物。《地理读本》即作为中学课外读物使用。该书体例新颖，采用了“旅行体”风格。译者孙毓修认为之前的地理课本“枯寂寡欢”，读来乏味。即便一些地理教科书采用了游记体裁，但是“作者往往未出户庭，仅集合他家之书，以己意附会之”。《地理读本》作者仍是美国名人谦本图，他学识好，写作质量也高。孙毓修将该书译介后作为教科书使用，能够培养学生的兴趣，使学生快乐地学习和吸收地理知识。此外，《地理读本乙编》书末还附有地图和其他地理教科书的广告，有益于学生进行延伸阅读。

商务印书馆重视译本的适读性，精心译介体裁新颖的西方地理著作，为学生提供了易于学习且不失趣味的地理教科书，传播新知。因而，这些地理学译著的出版客观上促进了中小学地理教育的发展。

3.加快了中国地理学的近代化

晚清时期西方地理学著作的译介，加快了地理学及其他科学知识在中国的传播。这一时期，商务印书馆出版的地理学译著多作为教科书使用。在使用译著作为教科书的过程中，中国教师潜移默化地吸收地理学译著中的学术思想和优良体例，从而影响了其今后的地理学教科书编撰实践。因而，商务印书馆地理学译著为清末新式地理学教科书的编撰提供了范例。

19世纪末20世纪初，地理学教科书的编撰在框架结构、知识体系和表述方式上，深受地理学译著（尤其是日本教科书译本）的影响。19世纪，西方地理学常采用数理地理学、自然地理学和政治地理学的三分法。在邹代钧《京师大学堂中国地理学讲义》等地理教科书中可见此种分类体系。清末出版的问答式、游记体、白话文教科书，均受到西方地理学译著编写体例的启发。同时，国人编撰的地理教科书多取材于日文地理学译著。一些辑录的地理教科书，明确表示资料来源中有日本地理学著作。总之，在商务印书馆等出版机构地理学翻译出版的推动下，国人在地理学教科书编撰中吸收西方地理学知识，促进了中国地理学近代化。

（肖超，陕西师范大学新闻与传播学院讲师、博士）

注释：

①②艾素珍.清末自然地理学著作的翻译和出版[J].中国科技史料，1995（3）：16-22，26-35.

③ 邹振环.晚清西方地理学在中国——以1815至1911年西方地理学译著的传播与影响为中心[J].上海：上海古籍出版社，2000：353-406.

④ 肖超.商务印书馆地理学译著出版研究（1897～2012）[D].南京大学，2014：155～165.

⑤ 邵羲.译例[M]//邵羲.地文学问答.上海：商务印书馆，1903：1.

⑥⑦蒋维乔.编辑小学教科书之回忆（1897～1905年）//蔡元培等.商务印书馆九十年：我和商务印书馆[Z].北京：商务印书馆，1987：57.

⑧⑨熊月之.西学东渐与晚清社会[M].北京：中国人民大学出版社，2011：508-509.

⑩ 褚亚平等.地理教育学[M].上海：上海教育出版社，1992：14～15.

鞠继武编著.中国地理学发展史[M].南京：江苏教育出版社，1987：212.

地理读本叙例[M]// [美]谦本图.地理读本甲编欧罗巴洲.孙毓修译述.上海：商务印书馆，1908：2.

译例[M]// [美]忻孟.地文学.王建极，奚若译.上海：商务印书馆，1907：1.

毕苑.汉译日本教科书与中国近代新教育的建立（1890～1915）[J].南京大学学报（哲学·人文科学·社会科学版），2008（3）：93.

地理读本叙例[M]// [美]谦本图.地理读本甲编欧罗巴洲.孙毓修译.上海：商务印书馆，1908：1.

倪文君.近代学科形成过程中的晚清地理教科书述论[J].华东师范大学学报（哲学社会科学版），2006（5）：108.