小学数学应用题教学研究

王成

摘 要：在新课改的背景下，数学是一门主要的课程，而应用题是小学数学中重要的组成部分，所以在实际的教学中一定要提高小学生解决应用题的能力。同时作为小学生的教师，必须针对数学应用题的难点以及重点进行教学，这样既可以提高学生学习数学的兴趣，也可以培养他们的逻辑思维能力。

关键词：小学教学；应用题；学习兴趣

从目前的现状来看，应用题教学是小学数学教学的一个重要组成部分，但是在实际的应用题教学过程中，还存在着很多问题，所以作为小学教师要不断地改革教学方法，从而提高他们解答应用题的能力。

一、培养学生良好的审题习惯

正确的解答步骤是非常重要的，而审题是解答应用题的关键，也是第一步。同时学生在解答应用题的时候，一定要按照这五个步骤进行，包括审题、识别、分析、解答以及检验，所以教师在进行教学的时候，一定要强调审题的重要性，并且还要注重培养学生的审题能力。小学生在进行应用题审题的时候，首先一定要有认真的态度，并且还要明确应用题中的具体数据、相关条件以及最后的计算结果，然后再进行应用题的解答。但是目前有很多应用题，很多数据都隐藏在文字中，这样学生就没有办法下手，所以作为教师必须注重培养学生的审题能力，让他们具备分析题目意思和掌握数据的能力，只有这样，学生才能充分地理解应用题要表达的意思，利用给出的已知条件进行应用题的计算，从而保证解题的正确性。

二、训练学生的解题思路，提高逻辑思维能力

现阶段，小学生在解决数学应用题的时候，有很多学生没有办法正确理解题目要表达的意思，其原因是因为他们没有准确地掌握题目中的数量关系。所以作为教师，首先一定要高度重视学生的解题思路，并且还要正确地引导学生理解题目的意思。然后还要对它们的已知和未知条件、条件与问题之间的关系进行了解，最后还要他们进行综合的分析，从而就可以正确地解题。但是由于小学生的认知能力比较差，所以他们刚开始接触应用题的时候，不喜欢解题。要想有效地解决这一问题，作为小学教师可以将字转换为简略图，这样就可以帮助他们理解。例如，学校养了13只黑兔，6只白兔，黑兔比白兔多多少只？这个时候教师就可以让学生自己画出黑兔和白兔，然后对加减法进行分析，这样的教学模式既激发了学生学习的动力，也提高了他们解决问题的能力。

三、应用题讲解形式应呈现多样化

要想提高小学生解答数学应用题的能力，首先必须对应用题内容进行变换，教师在教学的时候，可以用多样化的讲解形式来代替过去单纯文字的模式，例如，借助计算机将题目设计出表格、漫画、情境图等形式进行应用题教学，这样学生就可以直观地观察，就能够有效地激发学生的学习兴趣，也能够开发学生的思维，从而促进他们全面地发展。例如，针对求平均数应用题，教师可以用一个星期的平均气温、某班学生的平均身高等，这样就可以教会学生将所学习的知识运用到实际生活中，从而理解求平均数的真正意义。同时，教师还可以运用多媒体的教学方式将应用题用图文并茂的形式呈现出来，这样就容易激发学生学习的兴趣，也能够充分地理解，从而提高教学质量和效率。

四、应用题讲解应与生活实际紧密结合

在新课改的教材中，有一部分应用题学生没有办法理解，也没有办法知道这种问题的结构，这样就给学生的学习带来了很大的难度。所以在数学教学过程中，作为教师，首先一定要懂得随机应变，并且要将教学的内容与生活实际紧密地结合在一起；然后根据具体的内容或者情节进行改动，可以将一些比较抽象的知识转化为与小学生生活相关的事物；然后可以通过深入浅出的变换方式，这样学生就容易理解和接受。例如，一辆汽车5小时行驶150千米。按照这样的速度行驶，7小时可以行驶多少千米？这道应用题中，从数学原理来看，教师把一些知识点都列举出来的，但是小学生对5小时、150千米等都不是很理解。因此，教师在应用题教学中，可以将题目进行改编：某教师买了4支钢笔用了20元，按照这样的情况，买7支要用多少钱？这样学生理解起来更加方便，解答题目也更加得心应手。此外，教师还可以激励学生运用学习的数学知识来解决生活中出现的实际问题，从而就可以很好地培养学生地情感、态度和价值观。

在小学数学教学中，必须遵循一定的客观规律，教师要根据小学生发展的特点和规范，对他们的实际情况进行分析和教学，并且其应用题与他们的实际生活密切联系在一起。同时还要不断更新自身的教学观念和方式，从而提高他们解决应用题的能力以及数学成绩。

参考文献：

[1]彭翕成.急需改革的数字规律题[J].中学数学月刊，2013（08）：53-55.

[2]沈艳.小学高年级数学应用题教学策略[J].新课程：小学，2014（06）.

[3]蔡华生.探索规律题的求解策略[J].中学数学研究：华南师范大学版，2014（20）：21-23.

·编辑 马燕萍