论生理学在高职护理教育中的作用与改革方法

张庆丽 伍爱荣

摘  要：生理学对当今高职护理教育的发展，尤其是改革方向起到十分重要的作用，改革的重点是以临床实践服务为宗旨，实现与其它学科的融合。

关键词：生理学;高职护理;护理教育

生理学是一门医学基础课，主要任务是研究机体各种正常生命活动规律，为医学生学习各门课程打下良好的基础。护理学属于医学分支专业，生理学在护理专业的发展和改革中起到举足轻重的作用。

职业教育，与普通教育和成人教育相比较，主要侧重于学生实际工作和实践技能能力的培养。

目前，我国医院护士的主要来源仍是高职护理学生。目前很多高职院校重点培养学生的动手操作能力，导致学生的知识结构相对来说是不完善的。目前多数护士还是被动地执行遗嘱，无法主动观察病情的发展趋势。护理工作者和护理科研者都在致力于寻找临床护理的发展出路，但效果均不佳。在此背景之下，基础医学在高职护理教育中的作用就体现出来了。

一、生理學的地位和作用

1.生理学为医学基础课的学习奠定良好的基础

生理学是一门医学基础课程，基础医学主要是介绍人体结构功能疾病的机制和原理，还包括《药理学》《病理学》《免疫学》等课程。

2.学习生理学有助于增强学生对临床学科的学习兴趣

很多学生反映进入心内科后，很多知识难以理解，例如心音，心电图，脉搏，这就需要学好血液循环内容，此部分内容相对来说难理解的。首先需要学习心肌细胞的电生理特症，这是学习心电图原理的基础;理解了心肌细胞的生理功能，心脏泵血过程，心音和脉搏的意义就变得容易理解，在内科中学习心音的听诊、脉搏的测量和心电图的初步诊断时就不会吃力。

3.生理学有助于培养学生对科研的兴趣

也许高职教育与科研的距离是有点远的，但是不管是哪个层面上的医务工作者，都需要更进一步的发展和晋级职称，那么科研跟所有的人都是相关的。一个高等院校要走的更远，更是离不开科研的支撑。进入21世纪之后，医学突飞猛进，很多疑难杂症都得以解决，这些成就都与科研是分不开的。如今尚有许多不治之症，例如癌症、艾滋病等，这些疾病的解决也要在未来依靠科学研究。生理学在培养学生科研思维的道路上发挥着重要作用。

二、改革措施

1.适当取舍教材内容，与临床相结合

生理学的宗旨是为临床服务，很多专家提出够用就可以。那么怎样才能做到够用呢？与临床实践相结合。很多复杂的机制，在临床护理中并不多见，这样的内容可以大胆的进行删除。例如生物电形成的具体详细机制，骨骼肌收缩过程的机制，各种物质在肾小管和集合管的重吸收具体过程，各类激素发挥作用的详细机制等。与临床相关的内容，可以重点讲解，例如将刺激与反应的关系与药物的注射相关联，注射时如何将反应降到最低，可以提高学生的兴趣;血压的形成和影响因素;体温的调节与测量，有助于学生理解发热的处理原则和方法;呼吸时肺内压的改变，便于理解抢救时的原则。

2.课程之间的融合

很多课程之间存在知识的交叉，例如讲内科的疾病时要先复习生理学和病理生理学内容，学习生理学各系统时，要先复习解剖和组织胚胎学。所以将相关课程进行融合，可以提高教学效率和效果。目前，使用比较多的是将解剖-组胚-生理进行融合称为正常结构功能学。在此基础上，还可以将解剖-组胚-生理-病理生理-药理-内科融合为一门课，学习时可以由易到难，循序渐进，提高学习效果，可以有效预防学习内科时解剖生理的内容全都忘记的现象，并且可以节省学习的总课时。课程之间的融合是目前解决高职护理学习时间紧迫的最有效方法，此项改革措施对任课老师提出了更高的要求，促进教师自身知识体系的进一步提高。

3.教学方法的改革，运用现代科学技术

目前，信息化教学已经成为教育的主流方法。多媒体教学可以让枯燥的课堂，通过图、文、声、像变得生动形象、丰富多彩，便于学生接受信息，通过动画可以让抽象的机制变得生动有趣[7]。基于云空间平台的世界大学城、微课程、慕课、翻转课堂等，这些教学手段的合理应用，将极大地推动学生课上和课下的学习积极性，提高学生自我学习的能力。

总之，在目前的政策条件下，护理学的发展离不开生理学的营养支持，只有通过合理改革，促进各职业院校之间老师的交流，编写一部真正适合高职护理学生的教材，培养一批适合改革措施的优秀教师，才是高职护理发展的出路。

参考文献：

[1]李速.生理学教学中护理专业学生职业素质的培养[J].中华护理教育，2011（01）：42-43.

[2]姜大源.现代职业教育体系构建的理性追问[J].教育研究，2011（11）：70-75.

[3]高红新.高职护理人才培养模式的现状及改革思路[J].中国中医药现代远程教育，2010（18）：86.

[4]李旭升，陈.A.丁.A.对高职护理专业基础医学课程教学改革的思考[J].四川解剖学杂志，2011（01）：62-63+67.

[5]钟本土.基础医学课程整合中存在的问题及对策[J].卫生职业教育，2008（23）：7-8.

（作者单位：湖南环境生物职业技术学院生理教研室）