《黑塔利亚》与中学语文阅读教学

文/杨珊珊

《黑塔利亚》是一部日本动漫，将二战中的各个国家化身为一个个具体的人物，通过人物之间的对话生动形象的展现了当时各个国家的实力和外交政策，再现二战那段乏味血腥的历史。本人认为《黑塔利亚》有值得中学语文阅读教学借鉴的地方，因为在很多学生看来，阅读是一件枯燥乏味的事情。传统的阅读教学的模式是，教师先针对课本进行学习和钻研并做成教案，一般采取灌输式教学，学生不用思考，认真听老师讲解即可。因此，阅读教学非常容易变成说教和满堂灌的形式，从而使学生失去学习的乐趣。

由于中学语文阅读教学的改革过于缓慢，许多教师仍然采用传统的教学方式方法。用“满堂灌”和“填鸭式”教学方法，一味地追求学生的语文成绩，而学生并没有在语文阅读的教学中真正的理解到语文知识的含义，所以在自主学习时没有激情，也没有提高他们的综合思维能力。

当看了《黑塔利亚》这部作品之后，本人醍醐灌顶。我认为《黑塔利亚》最大的特点就是采用对话形式来拉近与观众的距离，进而激发观众主动参与其中。由此得到启示，中学语文阅读教学同样应该考虑到师生之间的沟通对话，即采用对话这样的教学方式。对话教学，顾名思义，是指学生在教师指导下，进行自主阅读实践活动教学方式，不是单方面的灌输。这是改革语文教学，提高语文课堂教学成效，落实语文课改目标的有效途径。在教学中多利用对话形式，让学生参与进来，中学语文阅读教学将卓有成效。

如何使对话教学更好的活跃于语文阅读教学的课堂?我认为有以下几点:

一、正确处理师生关系

《黑塔利亚》中不论每一个国家的大小强弱，都将其设定为一个人物，在一个平台上对话，无形中就很好的处理了国家与国家之间的话语权。而在阅读教学中，对话教学自身就体现了平等、民主和沟通，而只有让师生关系是民主平等的，才能在师生互动中得到很好的学习体验。老师要尊重学生的个性，当学生在有了独特的想法，教师要鼓励并做出出及时反馈。学生在受到激励和鼓舞后，才会打开心扉，并能够全身心的投入到课堂学习之中。如果教师还是以“一言堂”的形式讲课而忽视了与学生的互动，那就无法实现师生对话中的平等、民主。

二、正确处理结论和实践过程之间的关系

传统的阅读教学忽略了过程，注意力在可转化为考试成绩的很多理论上，如背诵的话来解释，中心思想，课后习题答案等。并把得出的结论进入背诵的单调，呆板的规定。这种教学模式忽视了人的生命，它可以扼杀了学生的个性，并为得到高分，而不思考。这从根本上教学忽视人的基本存在和其生活发展的整体的关怀，使其失去了学习知识的过程，违背了对话教学的原则。教师在教学时，要重视学生的体验文字的能力。并了解通过对话文本，发展文本。作为结论，最好是鼓励学生通过对话，探讨，使学生明白它的含义。

三、处理好预设与开放的关系

这需要教师在教学前做好充分的教学备案，但是课堂又是灵活多变的。依照现代教学论的理念，课堂在有课前的同时，也需要开放地纳入弹性灵活教学内容。教师应注重培养学生的自我体验、自主学习能力和创新能力，应安排大量的教学时间于对话，为学生张扬个性创、释放创造性提供一个舞台。

教师应该敏锐地捕捉到师生交流里出现的一些新想法，并且把它点燃，从而产生不同的交流和辩论的体验机会，超越预设目标。事实上，在中学课堂阅读教学中，师生间如此的交流，不仅能够促使学生和老师直接相互包容，相互理解，同时也营造了老师与学生工进步的氛围，使学生的心灵得到放松，学习的潜意识被集火，能够主动学习，提高他们的创造力。他们不再是接收知识的机器，而是学习的主人，是掌控自己学习能力的主人。语文课程标准里有写到，学生是学习和发展的主体。从这看出，语文教师需要关注学生的个体差异和学习需求，让学生能成为学习的主人，是阅读教学转变成对话教学的。总而言之，语文课堂教学的改革的关键是，在课堂充满创意和活力上，让学生成为学习的主人。对话教学的意义在于，打破了中国传统的阅读教学中教师的独角戏，还形成了新的课堂教学模式，有利于促进学生自主学习，养成合作学习，创造性学习。并且使学生在对话中开阔眼界，丰富知识，体现自我，增长经验。对培养中学生团结协作，互相帮助的精神有积极意义。而《黑塔利亚》，正是因为风趣幽默的对话和创新而生动有趣。

综上所述，在新课改实施的大背景下，中学语文阅读教学需要不断地进行创新，做生活的有心人，生活处处皆语文，留心并思考生变有趣的事物，从中得到启发，使得语文阅读教学充满生命力和趣味性。日本动漫《黑塔利亚》就启发了我们通过对话教学的方式建立平等、民主的师生关系，让学生参与其中，激发学生的自主学习兴趣，使得整个课堂活泼有趣且高效。

［1］王玉星.如何提高中学语文阅读教学效率［N］.驻马店日报，2008－4－23(007).

［2］王丽丽.初中语文教学中的误区及改善对策研究 ［J］.教育教学论坛，2013，19:108－109

［3］刘荣荣.在对话中进行初中语文阅读教学 ［J］.教育创新学，2012，2:11－12

［4］舒琼莹.对话式的教学在阅读教学中的应用和实施［C］.江西:靖安李庆陆名师工作室，2014:15－16