情趣培养在高中语文教学中的实施

贺小芳

【摘 要】

在知识经济时代，教育的重要性越来越突出，高中语文学科教育对于培养学生良好的人文素养和科学素养具有重要意义。在高中语文教学中实施情趣培养，有利于激发学生的学习兴趣，使学生更积极地参与到语文教学活动中。教师在教学过程中要转变传统的教学方法，在帮助学生获取语文学习能力的同时，促进学生语文学习情趣的提高。本文主要针对情趣培养在高中语文教学中实施的相关问题进行探讨。

【关键词】

情趣培养 高中 语文教学

新课程标准要求教师在教学过程中要注意关注学生的个人成长，在语文教学中，教师应当充分认识到语文教学的特点，通过培养学生的情趣来体现语文教学特色。采用多种教学手段充分激发学生探究语文知识的欲望，进而使之产生浓厚的学习兴趣。学生在趣味中学习，在获取知識的同时开拓思维，受到思想的启迪和情感的熏陶，进而享受学习的乐趣，有效提升学生的语文综合素养。

1.创设情趣化教学情境

在高中语文教学中培养学生的情趣，重在为学生创设富有情趣化的教学情境，学生在一种情趣化的教学情境中，激发自身对语文知识的学习兴趣，调动学生的学习积极性，进而培养学生的语文情趣。

创设情趣化教学情境，可以从以下几方面入手：首先，通过设计情境化的导语来激发学生，感染学生。例如，在讲授《雨霖铃·寒蝉凄切》《一剪梅·红藕香残玉簟秋》等离别诗词时，教师可以引入这样的导入语“相见时难别亦难，在现实生活中，我们经常会遇到离别之事，在诗词中，离别更是诗人常写的主题，大家想一下，我们学过哪些离别诗呢？”在教师的引导下，大家纷纷说出《赠汪伦》《别董大》《送杜少府之任蜀州》等离别诗，接着，教师还可以引导学生回忆一些离别歌曲，在这种富有离别气息的课堂氛围中，学生的学习情趣被充分激发出来，进而自觉地拨动心灵，进入到鉴赏诗词的课堂教学中，达到培养情趣的目的。其次，教师可以通过播放音乐的方式来渲染课堂氛围，创造情趣化的教学情境。例如在讲授《琵琶行》时，可以在课堂上播放配上音乐的朗诵录音带，学生在这种情境中将会很快进入到诗歌境界，随着悠扬激越的音乐感受琵琶女的不幸遭遇，进而体会作者的写作心境。又如，在学习《再别康桥》时，教师可以利用多媒体来播放视频，让学生观赏康桥的美丽风景，进而体会诗人的思想感情。最后，教师可以组织学生进行课文角色转换，让学生进入到教材人物的心理世界。例如在学习《守财奴》时，教师可以让学生自选角色进行人物模拟表演，让学生在自己创设的情境中更加深刻的体会人物角色，进而加深对课文的理解，达到教学目的。

2.运用丰富的教学手段

单纯的教材讲解会造成语文课堂教学的枯燥感，无法激发学生的学习兴趣，影响到培养学生学习情趣的效果。因此，在教学中，教师应当尽量丰富教学手段，运用现代化教学技术来不断改进教学方式，达到培养学生情趣的目的。

多媒体教学作为现代化教学的重要辅助工具，对于学生学习效果的提高有着重要作用。多媒体可以讲静态的课外动态化，加之以图像、声音等让学生受到感官的刺激，进而产生学习兴趣。例如，在学习《离骚》时，教师可以利用多媒体来展示屈原的画像，让学生感受到视觉的冲击，吸引学生的注意力，让学生对屈原这个人物形象产生兴趣，进而对他的故事产生兴趣。在屈原的画像上面可以加入对联“深思高举洁白清忠，汨罗江上万古悲风”。让学生思考这幅对联所表达的涵义，再展示屈原踱步江边的画像，让学生观察画像中都有什么，学生在浓厚的学习气氛中一边观察一边思考。在激烈的交流和讨论中纷纷说出自己的看法，接着，教师让学生齐声朗读，带领学生一起回忆战国时代的故事，让学生感受屈原这一英雄人物的事迹。教师还可以利用电影片、投影灯现代化教育手段，激发学生的学习兴趣，进而更好地培养学生的学习情趣，达到良好的教学效果。

3.优化语文教学内容

在语文教学中主要涉及到阅读和写作等内容，教师在教学过程中应当注意优化教学内容，帮助学生掌握正确的学习方法。

在阅读教学中，教师要注意重视培养学生的诵读技巧，让学生正确把握不同篇目的诵读方法，在反复熟读课文的基础上加深对课文的理解。例如，在学习刘禹锡写作的《石头城》时，教师应当首先让学生感受到这首诗的写作特点，该篇通篇都在描写景色，渲染了凄凉的气氛。诗的前两句“山围故国周遭在，潮打空城寂寞回”主要写出了过去的六朝帝王之都已经成了空城，在诵读时应该在“故国”后表示停顿，“在”和“回”这两个字是诗人的感慨，应该重度。在学习徐志摩的《再别康桥》时，教师要注意引导学生认识到这首诗歌的整体基调，它表达的是作者对康桥的深情，学生在诵读时要注意停顿，用低沉的缓调来诵读。在写作教学中，教师要注意引导学生养成观察的好习惯，从生活中发现素材，在亲身经历、亲眼所见中去感悟和积累经验，培养学生养成阅读的习惯，通过阅读来洗涤心灵，丰富学生的情感。教师可以选择优秀的范文，鼓励学生在模仿的基础上创新，学习范文中的写作技巧和语言特色，激发学生的创作热情。此外，还要引导学生参与到各种语文活动中，在真实的体验中去感受酸甜苦辣，在观察和交流中产生写作的兴趣，进而表达出真实的情感。通过优化语文教学内容，让学生真正在语文学习中获取知识，达到培养学生情趣的目的。

【结 语】

综上所述，在高中语文教学中培养学生的情趣，需要引发学生学习的兴趣。教师在教学过程中应当充分认识到情趣培养的重要性，加强对学生情趣的培养，关注学生的个体成长，使之在浓厚的情趣氛围中形成积极向上的学习态度，进而培养其健康的情感和价值取向，最终达到语文教育的目标。

【参考文献】

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【2】孙龙英.新课标下初中语文教学如何进行情感教育【J】.现代企业教育，2007（05）