航空俄语基础口语课程改革分析

张春华

摘要：语言是各个民族或者国家之间交流的基础，其在文明的传递与文化的传承中也起到了重要的作用。俄罗斯与我国国际关系非常密切，航空工作有着非常多的交集，因此航空公司工作人员必须具备良好的口语交际能力才能够更好地完成工作。但是当前航空俄语基础口语课程教学中仍然存在着非常多的问题，这些问題已经严重影响了合作原则的实施，对学院口语能力的提升产生了较为严重的影响。本文便将针对航空俄语基础口语课程改革措施进行分析，希望能够对提高航空口语教学效率提出一些意见或建议。

关键词：航空行业；俄语口语；教学改革

一、引言

语言是人类社会完成交流工作的重要工具，作为人类文明的代代相传的纽带，当下语言在国际交流领域中所能够起到的作用不可忽视。而在语言的使用中，语言的听说能力在人与人交流中的重要性更是不言而喻。俄罗斯与我国类似，幅员辽阔、物产丰富、科学技术也相对较为先进。中俄两国长期友好往来对于双方来说都具有重要的战略发展意义，而这也是中俄航空受到高度重视的最主要原因之一。可以说，在当前的国际背景下，口语听说能力是对于复合型人才的基本要求，对于航空公司工作人员更是如此。而然在当前的航空公司工作人员中，能够良好掌握俄语口语听说能力的工作人员所占比例较小，这对于航空服务工作的开展造成了不小的阻碍。虽然相关部门已经设立了航空俄语基础口语教学基地，但是由于课程教学与课程选择的不完善，其所能够发挥出的作用极为有限。只有对当下的口语课程教学方式进行改革，才能够起到预期的作用。

二、当前航空人员俄语基础口语存在问题

在进行外语教学时，教学要求大抵都是让学生能够较好的掌握听、说、读、写能力，其中，同属于口语能力的听说能力排在首要的位置，这也变相的体现出口语能力在外语学习中的重要性。口语能力本质上来讲便是通过对于语言信息的接收与输出完成交际行为的能力，其不但要求学生拥有足够的词汇量与相关的语法知识，同时也要具有充足的民族文化知识储备，避免表达含义不清或是产生歧义[1]。虽然我国已经开设了航空人员的基础口语教学课程，但是课程教学效果往往不尽如人意。

（一）学生学习兴趣不足

非母语语言学习一直以来都是一个极为枯燥的过程，虽然对于航空人员而言口语学习有着非常重要的意义，但是真正从心里认可俄语口语学习的学生却少之又少。当下的课程教学大部分仍在沿袭传统的教学方式，老师在课堂上进行填鸭式的词汇、语法知识灌输，学生在讲台下进行死记硬背。这样的教学方式更加容易让学生产生抵触心理，认为俄语口语学习本身就是一项非常无趣的工作，从而影响到学习效果与教学质量。这一心理在现在已然成为了影响教学正常实施的最大障碍。

（二）发音纠正工作不到位

对于外语口语教学而言，语言的发音教学非常重要。因为口语发音作为语言的外部表现形式，是沟通双方在进行交际是用到的重要载体。但是在航空俄语基础口语课程教学过程中，教师往往只是着重于学生词汇识记能力与语法应用能力的培养，而忽略了学生口语发音存在的问题。虽然很多学生在口语实际运用的过程中都能够发现自身发音存在一定的问题，但是仅仅通过其自身的努力很难进行纠正。加之口语教学中对于发音问题的忽略，使得很多学生口语发音不规范，即使所要表达的语句没有错误也很难被对方理解。

（三）遣词造句能力培训较差

虽然当下航空俄语基础口语课程教学中教师对于学生们的词汇量以及语法使用情况非常重视，但是学生对其的灵活运用能力仍然较差。很多学生只是记下了某一单词或是语法，但是并没有能力去将其应用到实际语境当中。更多时候是用错单词、用错语法，从而使得交际工作受到了极大的阻碍。在语言交际过程中，往往会受到如下几个准则的约束。首先，语言交流要足够真实，所表达的内容不能缺乏证据或是自知虚假；其次，语言交际内容要存在着较为明显的关联性，不能使表达内容前后发生脱节，产生逻辑悖论；同时，表达的内容要建立在信息充分的基础上，有问有答，而不能够答非所问；最后便是交际语言要言简意赅，避免产生歧义。对此我们可以看出，遣词造句能力较差使得学生在进行俄语交流时很难满足这几项准则，即使能够清楚的了解到对方所要表达的含义，但是却无法准确的给出答复，甚至还会由于文化差异而产生较为隐晦的语言冲突。这对于航空工作而言都是非常棘手的问题。

（四）语境训练不到位

在进行语言交际时，在什么样的场合应当使用怎样的语体都是有着明确要求的，对于我们的母语——汉语亦是如此。但是在进行外语交流时，这一问题往往会被忽略。这一问题主要体现在如下几点：首先是词汇与语法使用不得体，对于近义词的辨识能力较差，对于俄罗斯人的语言习惯了解较差；其次便是中俄两国思维差异的存在使得双方交流较为尴尬，往往学生会以中国式思维先入为主，忽略了俄罗斯人的语言表达方式。

三、航空俄语基础口语课程改革措施

为了能够提高航空俄语基础口语课程的教学质量，我们必须针对上述的几个问题采取相应的解决措施。当前的航空俄语基础口语教学方式相对较为落后，想要达到最好的教学效果必须从根本上改变教学思想与教学理念，将学生从”为了学而学“的怪圈中拉出，同时也让教师能够让学生真正的学以致用。

（一）对于教学教材的改革

当前的基础口语课程教材内容相对较为单一，其中主要包括词汇与语法，但是对于口语交际所需要使用到的各式语境训练并没有足够的内容支撑。从本质上来讲，口语教材的编撰应当保证其具有充足的适用性，其主要目的便是让学生能够掌握足够的日常交际能力。因此在进行现阶段航空俄语基础口语课程教材的编写工作时，应当从航空工作的实际需要出发，充分考虑学生将会遇到的交际环境，并进行预先教学。同时，口语教材应当具有较好的连续性。外语口语学习并不是一日之功，学生往往需要在短时间内记忆住大量的词汇、语法以及相应的发音。如果教材内容上不能够具有良好的承上启下的作用，则很容易让学生进入到“边学边忘”的怪圈中。因此在进行教材编排时，需要注重其具有一定的连续性，每一节课程的内容都应当引导学生进行“知新”，同时“温故”。除此之外，当前的教材也应当与时代发展接轨。如今社会发展速度飞快，科学技术更新速度已经达到了令人瞠目的程度。这样的大背景下，各种新兴词汇不断出现，老旧词汇开始渐渐被淘汰，人们之间的口语交际内容也会随之发生一定的变化。尤其是近十年来，不少我国网络词汇都已经被收录到了牛津词典中，由此可以看出新兴词汇的影响能力。这些词汇不但在英语、汉语中的应用较为广泛，在与我国毗邻的俄罗斯使用也非常频繁，因此在进行教材编写的工作时应当注重这一类词汇的收录。

（二）改变教师教学方式

虽然在当前的教学工作中学生是教学主体，但是教师所起到的引导作用也不可忽视。教师所使用的教学方式与教学手段从某种意义上对于学生的学习效果有着非常显著的促进作用。首先，教学部门应当着重加强教师的汉语表达能力。虽然学生学习的是俄语基础口语交际，但是在进行日常教学的过程中都需要利用汉语作为辅助工具[2]。尤其是在初始课程教学时，汉语所能够起到的作用更加明显，作为与俄语教学之间的媒介，教师的汉语表达能力对于学生的学习效果有着极大的影响。因此，在进行教职工选用的时候，首先应当纳入考虑范畴之内的便是教师的普通话能力。在进行教学工作时，教师往往需要对教学内容进行总结与分析，只有拥有较好的普通话表达能力，才能够让学生更加清晰的了解到教师传授的知识内容。除了教师的普通话表达能力之外，教学机构更应该注重教师的俄语口语表达水平。学生在进行俄语基础口语课程学习时，能够作为直接标准的便是教师的俄语水平。如果学生的口语水平较差，便更不用说对学生口语发音问题进行纠正。

故而在进行口语教师聘用评定时，应当组织专家教授形成团队对应聘者进行考核，对其口语发音标准程度以及应急表达能力进行评价，表现最好的应聘者才可以得到任用。教学机构也可以促进教职工之间的交流学习，并采取相应的压力机制，促进其不断提升自身的口语表达能力。

（三）提高学生学习积极性

为了能够调动学生们对于俄语基础口语的学习，教师需要对原有的教学方式进行优化与完善。教师可以根据学生们的心理状况来调动学生们的积极性。对于学生们的学习过程而言，除了学生本身的学习能力与教师的教学方式之外，其自身的兴趣、情感、意志力等抽象的心理因素都会起到非常重要的作用。而教师想要有效提高学生们的学习效率，便可以根据学生们兴趣所在采取合适的教学内容与教学方式。比如多媒体技术的应用，通过计算机设施的辅助应用，将枯燥的、抽象的教学内容转换为图片、视频、音频等内容，帮助学生理解与记忆。除此之外，教师也可以改革课程考核的方式，将传统的书面考核转变为听说能力考核，把无用的考核方式從教学考核机制中剔除。

四、结语

中俄作为当下国际舞台上的两个超级大国，无论是经济、文化还是政治上的交流都非常重要，而航空工作在其中则扮演了无可替代的角色。航空俄语基础口语课程教学方式只有进行改革，才能够适应当前航空公司的工作需要。而在这个过程中，教师必须认真贯彻教育部相关规定，选取合适的教学手段，将学生能力培养放在首位，才能够得到最好的教学效果。（作者单位：呼和浩特职业学院）

参考文献：

[1]张雪琳，俄罗斯对外俄语教学与中国俄语教学课程设置对比分析的启示[J].品牌，Brand，2015-1

[2]伊力米热·伊力亚斯，以学生为主体，教师为主导的基础俄语教学探究[J].佳木斯职业学院学报，Journal of Juamjusi Education Institute，2015-11