合作学习与初中语文学习

吴兴莉

摘 要：现代教育的发展是不断重视学生的素质教育，同时将学生之间的合作学习作为教育的支撑手段。合作学习是指学生在老师教授课程时有机合理地相互配合共同学习课堂知识，从而使得学生体会“学中玩、乐中记”。在学习语文课前、课中以及课后的应用，最终达到对语文知识的学习！愉快的语文学习可以使学生体会到中华民族的优秀文章以及中华民族优良的民族传统。

关键词：合作学习；课前运用；课中运用；课后运用

一、合作学习在课前预习中的运用

在课堂学习前，合作预习对所学语文知识的预习是必要的，在学习所学课文之前，让学生进行合作预习有利于学生明确课堂的学习方向，了解所学课程的知识点。课前预习中的合作预习是初中语文课堂教育中较为重要的一环，也是合作学习的起点。

课前预习注意积累词汇，在基础知识方面应注意字音、字形、词语的含义、文学常识的基础知识的积累。古诗说得好“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”如果学生出现不少疑惑或问题，则说明学生有所思考，如果没有疑问说明学生没有进入课本。因此在语文阅读教学前的预习课文中，我们老师要鼓励学生相互合作质疑探究，让学生自主发现问题，通过独立思考与合作学习解问题，同时老师要求学生课前预习课文，提出质疑。

二、合作学习在课堂学习中的运用

在教学过程中，也是离不开同学之间合作学习的，教师需要提出问题，让同学之间分组讨论解决问题并找出答案。老师以问题为引导线进行课堂中的点拨，启发学生思考，并通过教师的示范，教会学生学会如何质疑和发问。例如，在《孔乙己》的教学过程中，我们老师提出小说写了哪些“笑”？课文中那些人为什么会取笑孔乙己却没有人同情他？同时人们的取笑显现了当时怎样的社会现象？我们老师可以先引导学生思考，再让学生分组讨论，分别说出自己的想法和疑问，通过学生之间的讨论，加深学生对课文内容的理解。

教师在教学过程要根据学生的具体情况进行分组，不能随便地将相互接近的或者同一排的学生分组合作学习，这样体现出来的是表面的合作教学，实际上教学内容的合作学习并没有起到实质性的作用。我们在引导学生正确合理的合作学习，掌握所学的课堂内容。

三、合作学习在课后复习中的运用

语文教学在新课标中的教学理念以人为本，即语文教学要以学生的全面发展为目标。我们教师要合理利用教材，在新的教育观念和教育方式上发生根本性的转变，切不可以换汤不换药的教育方式。语文教学本身是在促进学生自身的发展，培养学生之间合作，中学本身对新内容有一种期待的心理，与其让老师在课堂上滔滔不绝地讲，不如让学生合作讨论，让学生主动发现问题，探讨问题，最终解决问题，同时在解决问题的过程中大家共同讨论研究，从而达到获取新的知识内容学习的目的。在学生之间讨论学习的方式，学生对新知识的掌握更加牢固。

四、合作学习在课后作业中的运用

课后作业是对所学课程的巩固，对于上课知识点的查缺补漏，而不是为了写作业而写作业，我们老师根据学生的实际情况合理安排作业难度和作业量。让学生之间有合作，同时也有差异。针对不同的学生布置不同的教学作业，同层次学生之间相互学习相互合作完成共性作业同时，也需要他们在完成共同作业的同时独立完成彼此不同的作业。

在中学语文的教学中，我们作为教师要在活跃学生课堂气氛上，重点是引导学生合作学习，根据不同的教学内容，围绕教学目的，处理好所学内容重点和一般的关系，抓住所学课程的实质性内容。运用合作学习做到课前预习、积累学习知识点；同时在课中积极合作掌握文章的寓意和作者所要表达的中心意思，养成良好的学习氛围，共同提高教学质量。

综上所述，通过合作学习我们可以博采众长。初中语文教学合作学习必不可少，合作学习是在学生独立思考的基础上采用集体讨论、集中集体的智慧、自主合作学习，让学生的思想开阔，同时组织学生之间互补讨论、相互交流。同时初中语文教学中的合作学习可以激发学生对语文课堂的兴趣，改变以前语文课堂上满堂灌的局面，增加师生之间的沟通，营造和谐平等的课堂氛围。这样加强了学生之间的交流，使得学生自主学习的能力有所提高。愉快的语文学习可以使学生体会到中华民族的优秀文章以及中华民族的优良传统。有利于初中生的发展，为我们社会发展培养大量的综合性人才，为我们和谐社会的发展做出贡献。