“利用文言文的文本特色提升阅读能力”的方法与策略

孙 梅（山东省淄博市张店区第七中学255000）

“利用文言文的文本特色提升阅读能力”的方法与策略

孙 梅（山东省淄博市张店区第七中学255000）

阅读是一种生活方式的话，在学生能真正选择阅读时，就能够感受到文本中的快乐、寂寞、痛苦。阅读其实是一种清苦的休闲方式，它是文化的，因而必然带有含泪的微笑和痛苦的思考。在课堂上能够让学生真正走进阅读，利用阅读文本的特色提升学生的阅读能力，进而提升学生的人生境界，这样的课堂是让学生受益终身的。下面，笔者从两个方面谈对于“利用文言文的文本特色提升阅读能力”的方法与策略的理解。

一、使学生眼前有航向：在学生进行文言文阅读学习的时候，充分利用文本的特色引起学生的阅读兴趣，提升学生阅读能力

首先，文言文最大的文本特色是语言凝练，我们现代汉语的一句话它可以用几个词简练的表达。所以，在文言文阅读中，我充分利用这种文本特色，让学生读没有任何标点符号的文段，让学生看着现代汉语试着用文言文来表达。这些方法都是在利用文言文文本的特色，逐步提升学生在文言文课外阅读中所需要的断句和理解句意的能力。

其次，课堂中要有声情并茂的“范读”。例如，在教学《岳阳楼记》的第一堂课中，为了让学生能够更好更快地投入到课文的学习中，我首先给学生进行了声情并茂的“范背”。我的背诵让学生大跌眼镜。可能是没想到我能这样熟练而且有感情的进行背诵，学生都睁大眼睛张大嘴巴一副吃惊的样子。听到我能熟练的背诵，学生的背诵热情就被点燃了，于是课堂就进入了白热化的背诵阶段，效果不言而喻。

再次，课堂中要有贯通文脉的“领读”。如《岳阳楼记》中共有五段文字，每段文字中均有提示文章内容的句子，运用这些句子的提示可以加强学生对背诵内容的巩固。例如“此则岳阳楼之大观也”，提示学生在前面从空间和时间两个角度来描写在岳阳楼上看到的洞庭湖的美景。又如“览物之情，得无异乎”，提示下面的三四段来写迁客骚人的两种或喜或忧的览物之情。

最后，课堂中要有辅以提示的“背读”。在全文学习完毕之后，根据学生对于课文内容的理解，我出示了一些对文章内容理解的提示，让学生根据这些提示背诵文中相应的句子，这样就让学生把文章内容理解和原文的背诵紧密的联系了起来。这种方式既加深了学生对文章内容的理解，又继续巩固了文章的原文背诵。

二、让学生心头有高下：在文言文学习时，利用文言文的思想内涵提升学生的思想境界，提升学生的人格

《名师课堂》中提到：“不能把文言文阅读课上成古汉语知识课。”“无限风光在险峰”，文言作品的精髓蕴含于貌似艰涩的文字背后，语言本身只是作品情感、思想、文化的载体。而现在的文言文教学，大多只停留在疏通字词、翻译句子的层面，这就相当于为领略险峰的无限风光铺平了道路。但遗憾的是，不少师生在历尽千辛万苦、铺砌完山路之后，却转身走下了山，与近在咫尺的旖旎风光失之交臂。于是，在课堂上我就转移了视线，与学生或知人论世，或品味涵咏，或对接思想，或调动情感，或积累运用，或生发拓展，让文言文学习深入到文本的精髓，更接近古人所传递给现代人的思想的精髓。这样，学生的文言阅读能力由此就变得深邃起来。

例如，在《醉翁亭记》的教学中，我结合文本特点和文本实际，以全新的教学理念灵活多变地处理教材，既夯实了基础，又挖掘了精髓，让学生真正走进文本，建立对话，汲取到文言文的营养，并润泽了他们的思想，提升了他们的文言文阅读能力。下面，我就以具体的教学设计进行说明。

本节课共有四个教学环节，分别为导入、基础回归、探究思想、拓展延伸。这四个教学环节环环相扣，层层递进，让学生逐步领会文章的内涵。

环节一：基础回归。我利用黄庭坚的《瑞鹤仙》，让学生读词，找到和原文相照应的语句，并在班内进行展示，让学生能够在理解的基础上熟悉文章、背诵文章。这个环节的设计意图是让学生在感兴趣的活动中完成对文本的再熟悉过程，让学生能够出口成诵，对语句做到熟记于心。

环节二：探究思想。我出示一个这样的问题：“《岳阳楼记》的作者范仲淹用第一人称的‘予、吾’来称呼自己，在《醉翁亭记》中，作者欧阳修用什么来称呼自己呢？”学生在寻找时能够找到“醉翁、太守、欧阳修”三个不同的称呼。然后，我及时提问：“为什么用这样的三个第三人称呢？”学生在教师的引导下逐步探究，最后得出这样的结论：“醉翁为山水而乐，太守为百姓而醉，欧阳修为清醒而自豪。”设计这个环节的意图是让学生能够体会到欧阳修寄情山水、与民同乐、随遇而安的思想。在整个理解过程中，我还补充拓展了文章的写作背景、当时人们的生活状况，帮助学生对文章进行深入的理解探究。

环节三：拓展延伸。教师设计了一个表格，让学生在填写表格过程中能够对《岳阳楼记》《小石潭记》《醉翁亭记》三篇文章作者的人生遭遇、不同心境、政治理想等方面进行纵向的比较，加深对于三个不同作家的理解感受。

这样的阅读课会让我们的学生获得双赢：赢得了精彩的阅读课堂，赢得精彩的人生！

（责编 张翼翔）