浅谈教学与情感

（河北省石家庄市鹿泉区寺家庄中心校050200）

浅谈教学与情感

王金梅（河北省石家庄市鹿泉区寺家庄中心校050200）

教学是一种活动，是师生互动的活动。而师生双方又都是情感个性，因此，教学与情感的关系是十分重要的。情感并不仅仅是指感情，它还包括心态、情绪和言行等诸多因素。它是密切师生关系的纽带，也是构建学生心理健康的桥梁。

情感的主要因素就是爱。教师爱学生往往体现于一举一动、一言一行。教师的一个眼神，一个手势，甚至其他一些极其细小的表现，都会促进师生的情感交融，成为提高教学效率的催化剂。

一、要让学生感到教师的爱

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“热爱孩子是教师生活中最重要的东西，没有爱，就没有教育。”所以，教师要通过语言交流和信息反馈，多与学生沟通，关心其生活，了解其思想动态，洞察其细微变化，使学生从内心感触到教师真心的有他，从而亲近教师、支持教师、理解教师，乐意接受教师的教育，喜欢教师所教的学科，也就是所谓的“爱其师而信其道”。

二、教师要保持愉悦的心情

教师本身的情感状态可以使小学生受到潜移默化的影响，产生情感上的共鸣。教师上课和颜悦色，学生会感到可敬可亲，心理相融，学习积极性就会倍增。教师在教学中的情感要活泼，还要健康向上，要确保对教学活动及教学效果的积极影响。

在课堂教学中，教师只有保持最佳的情绪状态，才能使教师与学生在心理上达到协调一致。师生双方才能产生活泼、愉快的情感交流。教师在一种积极向上的心理气氛包围下成功地进行教学，学生在心理稳定，信心十足的心态下不断尝到学习成功的喜悦，教学效果自然会事半功倍。而且，能够保持良好和谐的课堂气氛，充分发挥教师的教学水平，使教学达到高效率、高质量。所以，教师要尽可能在学生面前表现出积极的情绪，快乐的心情，尽管自己内心可能会有一些痛苦、不愉快或是不满，尽量不要把它表现出来。

三、教师要微笑面对每一个学生

眼睛是心灵的窗户，脸面是心灵的镜子。复杂的内心世界时常会通过面部表情而显示出来。如果教师为了追求严肃而不敬言笑，对学生总是板着脸，那学生就会敬而远之。即使教师讲得再好，学生也只是为学习而学习，很难达到心领神会的境界。

作为教师，我们每天都要面对几十个甚至上百个学生，学生性格的差异，他们的行为也会各式各样。有的学生听话，教师很省事，没那么多的麻烦事。可是，有一些学生不这样，天天有问题，天天找麻烦，三番五次的捣乱、调皮，气得教师吹胡子瞪眼，怒发冲冠，心情非常不愉快。教师的心情糟糕透了。学生却依然如故，错误照样犯，问题照样有。学生毕竟是学生，他们还是天真活泼的孩子。在这样的情况下，既然严厉的批评不再奏效，我们为何不换一种方法呢？微笑的处理也许效果更好，大家都喜欢听好听的话。不论是什么样的学生，他们同样都是人，都同样有自尊心，给他们一些微笑，也许学生会把你当成朋友，然后在你的管理中会更加轻松，更加顺心。

故此，教师一定要微笑面对每一个学生，以饱满激昂的情感授课，不断地用激励性的语言提问和评价学生。这样，学生就会得到精神上的享受，从而激活他们的学习动机，唤起他们以踊跃参与的积极情感。

四、批评要讲究艺术性

教师批评学生的语言，是唤起学生对自己不良行为的警觉，终止不良行为，向着正确方向前进的刺激素，是教育学生的“常规方法”。恰当使用，能起到鼓励先进，鞭策后进的作用。“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”可“直言”并非处处适用，事事可行，如在批评的时候如果使用不当，不但达不到教育的目的，反而可能引起教师与学生之间隔阂的产生。真正富有教育魅力的批评，不是伤害学生心灵的刑具，使被批评者无地自容，而是在于培养学生的自尊感，激发上进心，促使学生道德上的自勉。因此，教育不但是教育人的一种手段，也是一门艺术。

对于学生的错误，教师要作具体分析，如有的错误，学生的动机和愿望可能是好的，只是行动的方式方法不好，才造成了不好的后果；有的可能是年幼无知造成的。教师应先充分发掘他的闪光点，表扬和肯定他正确的一面，从而消除他与教师的心理差距，创设一种能彼此容纳和沟通的氛围，然后再诚恳而适度地指出其缺点和错误。例如，一位学生偏爱数学，但语文成绩却一直上不去，教师就应该这样说：“你数学成绩很好，这与你平时的刻苦学习是分不开的。要是你在语文上下工夫，老师相信你的语文成绩肯定也是很棒的。”

五、批评要把握好场所和语气

批评是教师对学生品行的一种否定。在培养学生良好道德行为的过程中，以坚持正面教育、表扬为主的同时，也要充分运用批评这一外部强化手段，注重批评的场所和语气，将各种消极因素消除在萌芽状态中，转化为积极因素，规范学生的言行，净化学生的心灵。

俗话说：“箭伤肉体，话伤灵魂。”教师在批评教育学生时要从爱护学生出发，最大限度地保护他们的自尊心，把严格要求和尊重人格结合起来，批评时最好是一对一，切莫当着他人的面提出批评，免得使学生受自尊心的驱使而产生抵触情绪。另外，在谈话过程中，教师还要注意态度和蔼，表情要充满关怀，放下架子，用和风细雨般的言辞与学生谈心、交流，心平气和地启发诱导他们思想发生转变。这时候的情感不是激情的情，而是春风化雨般的柔情。

托尔斯泰说：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完善的教师。”所以，让情感快点走进课堂吧！愿我们每一位教师都能在教学中正确认识施爱、动性、晓理和导行的重要性以及必要性。这样，我们会无愧于“人类灵魂的工程师”这一光荣称号。

（责编 张宇）