新课改下信息技术与初中数学教学的融合

覃秋贵，王玉宏

湖南省张家界天门初级中学

新课改下信息技术与初中数学教学的融合

覃秋贵，王玉宏

湖南省张家界天门初级中学

信息技术的迅速发展对人们的生活产生重要的影响，而在近些年的教学改革中，教育界灵活掌握信息技术加以融入到初中数学教学过程中。信息技术与初中教学方式的结合不仅提升了学生的学习效率，还在一定程度上转变了学生的学习方式，在新课改的形势下，对初中数学教学存在的问题进行了有效整合，并进行了深刻的探讨。

新课改；数学教学；信息技术

信息技术的发展，人们生活方式也在发生转变，同时也为教学方式的创新带来机遇和挑战。信息技术与初中数学教学方式的融合已经以一种崭新的形式呈现，它能够提升学生学习数学的积极性，弥补学生在数学这门学科上思维存在的空缺，从而为高效课堂奠定坚实的基础。而在教学过程中数学教师要根据学生实际情况制定相应的教学计划，从而促进学生各方面能力的提升，数学是一门具备高度逻辑思维的学科，对于学生的数学素养的培养及自主探究能力的养成是很有帮助的，并能够促成学生养成良好的学习习惯，为学生以后学习和生活提供条件。

一、新课改下信息技术与初中数学融合所存在的问题

信息技术融入到数学教学中是对传统教学方式的一种创新，在一定程度上更新了学生学习方式，但在这个过程中缺乏有效性探究，因而效果不是特别明显。

1、在初中数学教学中没有完全融入信息技术，只是趋于形式化。在实际数学教学过程中不难发现，大部分的教室都配有多媒体设备，但是没有充分的利用这一有效手段对学生进行数学教学。由其是对于数学这门学科来说，逻辑性非常强，在解题过程中应当充分发挥自身的想象力。但在教学过程中只是在需要多媒体设备的时候才使用，相对于英语、语文等其它学科来说，使用的是少之又少，加上“一站式”教学方式的使用，学生对数学兴趣低下，致使学习效率得不到提升。因而在数学教学中信息技术的作用没有充分发挥出来，趋于形式化。

2、在初中数学教学过程中信息技术与数学教学没有完全融合，导致了教学效率低下。在初中数学教学中，使用多媒体技术只是用来代替黑板，没有将多媒体技术更加深层次化。数学教师只是简单的将教学计划输入到电脑，教学信息得不到有效反馈，课堂交流也随之减少，使得数学教师在调整教学计划的过程中缺乏有效性的依据。这也就证明了信息化技术没有在初中数学教学中发挥作用，违背了初衷。再有，一些极少数的数学教师只是在评优课上使用多媒体，目的就是获得更好的成绩，这也就说明了数学教师并不是主动使用多媒体教学，而是形势所逼，学生学习效率得不到提升，教学质量也没有得到充分的保障。

3、缺乏专业性强的初中数学教学软件。经过查找一些相关资料不难发现，大多数学校都有专门的计算机老师或者计算机学习软件，而关于初中数学教学的软件是凤毛麟角。当前的数学教师都具有丰富教学经验和丰富教学能力，但是却对于计算机技术存在欠缺，不能够对信息进行有效收集、再有甚者不会制作相关教学课件，这都是信息化快速发展所带来的。

4、教学课件体现在形式、内容单一，技术含量低。数学课堂对于大多数的学生来说都是枯燥无味的，在学习数学过程中感受不到数学所带来的乐趣，在加上教学课件是静态和结合教学内容的，虽然说跟以往教学方式存在明显差别，但在一定程度上还是没有充分激发学生对学习数学的兴趣。教学课件大多数都是由数学教师个人制作，没有很好地将书本知识与初中数学教学实践相结合，没有充分考虑到不同学生学习阶段的差异。学生能够积极参与制作的环节比较少，制作出来的课件没有有效地与学生进行很好互动，从而不利于教学计划的调整。

二、新课改下信息技术与初中数学教学融合的策略

1、为数学教师普及关于信息技术的知识，使得数学教师认可信息化教学，从而发挥信息技术的优势。在初中数学教学中融入信息技术，首先要获得数学教师应允，因此就应该充分考虑这一点，为数学教师普及关于信息技术相关的知识，让其意识到信息技术对教学产生的作用，例如：可以首先制作出关于《平移》的课件，让数学教师看到信息技术代替“粉笔”，与之比较更为直观。这样就能够从内心去接受并且运用到教学过程中，更新教学观念的同时，无形之中为教学效率的提升创造了条件。以此同时，数学教师也应该时刻提升自身信息技术，例如可以参加信息技术培训，为制作出更加有水平的教学课件做准备。

2、加强初中数学教师之间的交流与探讨，使之制定出符合学生发展的教学计划。作为学校方面，可以不定期的组织数学教师教研活动，交流彼此在教学过程中的心得，例如：在对《数据的收集、整理与描述》这个章节中，数学教师发表自身在教学过程中遇到问题，其解决办法是什么？例如还可以讨论信息技术对学生掌握基础知识所产生的影响，在三角函数、四边形、一元二次方程应该以怎样的形式进入课堂，在交流过程中对提升数学教师信息技术水平还是有很大帮助，也为其更好的制定教学课件提供向导，为教学质量的提升奠定坚实基础。

3、通过比较制定出符合学生发展的教学计划，同时将一些成功的课件上传至网上为学生学习提供帮助。数学教师在使用信息技术之前，根据学生实际情况做一个简单的比较，对一些学生实行课件教学，对一些学生采取以往教学方式。在这个过程中数学教师应该对教学效果有充分的把我，对其中存在的问题及时解决并进行调整，为制定出符合学生发展教学计划提供依据。再有，可以将一些优秀的教学课件上传至一些学校网站并告知学生，也使得学生利用信息技术学习，帮助学生解决学习中所遇到的困难，学生在提升学习效率的基础之上，为教学质量的提升提供保障。

总而言之，在新课改下把信息技术与初中数学教学融合并不是在短时间内能够完成的，需要数学教师与学生之间相互配合，充分发挥信息技术的作用，在提升学生学习效率的基础之上，为教学质量提供保证，最终实现信息技术与初中数学教学的完美融合。

[1]陶娟初中数学情境教学有效性研究[D].华东师范大学2010

[2]杨红云信息技术与初中数学课题学习整合的教学实践研究[D].上海师范大学2010