强化班级管理享受育人之乐

郑丽霞，鞠万福

1吉林省敦化市第三中学校；2吉林省敦化市红石学校

强化班级管理享受育人之乐

郑丽霞1，鞠万福2

1吉林省敦化市第三中学校；2吉林省敦化市红石学校

学校工作的最基本单位是班级，班级是学生学习生活的最主要场所，班级管理的质量直接影响着学校的教育教学质量，而班级管理既包括学校领导对班级的管理和班主任对班级的管理，同时也包括学生自己的参与管理，多年来我们班级管理工作中既有品味了辛劳，也享受了快乐，并且还摸索出了行之有效地一些教育经验和方法：抓住教育时机；培养自身的亲和力；善于抓住闪光点等。

班级管理；经验与方法

多年来，我们一直从事班主任工作，在班级管理过程中，我们经历过一次次心灵的洗礼,尽管做班主任工作有乏味枯燥的一面，也有留下遗憾的时候，但更多的时候我们体会的还是充实与自豪，并且还摸索出了行之有效地一些教育经验和方法。

一、抓住时机进行教育

在班级管理过程中，班主任老师锻炼自己能够根据学生的心理特点，抓住教育学生的“时机”，然后再对学生策略性地进行教育。因为教育是在最易发生作用的时间进行的，往往会起到意想不到的效果。而且经常运用还能让学生和教师达成某种默契。班主任还应该培养自己有意创设、捕捉更多“时机”的能力，还要训练自己善于抓住时机的能力，因为有的人往往因为粗心大意错过教育时机。一次，我给学生上语文课，我让大家用“千钧一发”造句。学生们发言踊跃，但是当我让一个学习基础比较差的学生说时，他支支吾吾才说了一句：“我千钧一发的吃完了饭。”他的这个句子惹来了同学的嘲笑，本来这个同学就挺自卑的，很怕别人瞧不起自己，这下怎么办？我觉得这个时候是帮他的好时机！我拍着肩膀对他说：“没关系，句子不合适，但还是把这个词用上了。”听了我的话，他眼里含着感激，同学们看出我的态度。嘲笑声也都停止了。我进而对同学进行了人与人相处要互相尊重的教育，由于当时现场情境感染，大家都深受教育。这次教育收到了事半功倍的效果，学生们深受启发，教师和学生之间也增进了感情。

二、让身教胜于言教

班主任要想通过自身影响教育学生，应该做一个有亲和力的人，有亲和力的班主任不用教师的威严压人，相反可以通过人格魅力影响学生，如何才能具有亲和力呢？

首先，要语言美，教师教育教学都要通过语言和学生沟通，语言直接影响亲和力的强弱，一个好的教师首先要有好的语言表达，尤其是对刚接触刚认识的学生，班主任第一次说话会给他们留下第一印象，直接关系到以后的相处，因此一定要得体、关怀，让他们感受到老师的温暖，如果语言幽默，学生会更加喜欢，有时还能起到缓解紧张气氛的效果。教师优美的语言，能够给学生们舒畅的心情，教师优美的语言可以入耳、润心，让学生享受知识和思想的甘露。因此，一名好的班主任一定要锻炼自己的语言，做到语言美。

其次，教师应注意自己的仪容仪表。巴特尔说“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像……”。教师的仪态，一举一动，学生们都会非常关注，因此虽然无声但确能起到非常神奇的作用，班主任赞赏的眼神，诚恳的微笑，欣赏的目光，亲切自然的动作，这些都会对学生起到潜移默化的影响，教师如果随和乐观，学生就不会与老师隔隔不入，而是会把老师当成他们中的一员。我们带过的班级曾有名学生，他向来很抵触别人，由于家庭环境影响，他事事怕吃亏。我就与他多谈心，聊家庭，有时还帮她梳头，给她整理衣服，后来她把我当成了亲人一样，什么心里话都和我说，我说什么她也能听进去，在我的教育和帮助下，她逐渐养成了学会关心别人，人也变得自信、开朗，和同学们关系也融洽了，而且成了我的小助手。

教师要具有一个冰清玉洁般的高尚人格。对学生来说，班主任的人格魅力就像照耀学生成长前行的太阳，高尚的师德会散发出任何力量不能替代的灿烂的光芒。教师的良好品格是最能引起学生心灵的共鸣的，因此，优秀的班主任应该努力拥有这些法宝。

三、班主任应善于捕捉学生的闪光点

多年与学生打交道发现再好的学生也有不足的地方，再差的学生身上也有闪光的优点，班主任老师另一个技能就是应善于发现、捕捉学生身上的闪光点，从而对他们进行有的放矢的教育。大多数班主任认为，后进的学生，他们不求上进，身上只有缺点没有优点，其实这样看学生是不对的。再不好的学生他们身上也有优点，比如有的学生不爱学习，但却喜欢每天早晨为班级打水，有的同学成绩差，但却有爱心，给班级买这买那，更有些我们认为的差生却能拿工具为班级修桌椅……教师对孩子们的这些闪光点应该予以充分的肯定，并大力表扬，既能给他们自信，也能教育其他同学，让大家互相取长补短，共同进步。

心理学有条定律：如果一个人要是体验了一次成功的快乐，便能够升发追求成功的信心和力量。因此，班主任应该做学生扬长避短的指导者，增强他们的信心，让他们能够主动去学习别人的长处，最终都成为班级的佼佼者。

多年的班主任工作实践让我们深深感到：捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心，有利于良好班风的养成。

四、注意学生的细节表现

班主任老师一定要细心，时刻关注班级的第一个同学，注重他们的细节表现，并从中发现问题，解决问题。

有一年，带初二的一个班，有段时间我发现班上一个成绩优秀的女学生相当长一段时间上课总是精神不好，老打瞌睡，而且脸上总是挂着疲惫的神情，上课还经常出神溜号。问她有什么事情，她一口咬定说没有。可我继续观察发现每次放学，有一个初三的男生就跟在她的后边，走出校门以后不远他们再走到一块，一连几次都一样。后来这名女生的成绩下滑的非常厉害。我感觉其中肯定有问题。于是我询问她在班级中的好友，她们在我的耐心开导下向我说明了她的情况，原来她正与那个初三的男生谈恋爱，那个男生每天早起晚归去接送她，并经常送她礼物等等。听了这些，我非常惊讶，不敢相信这样的事会发生在一个品学兼优的学生身上。后来经过家长和老师的教育，这个女生改正了自己错误做法，努力学习，中招考试取得了优异的理想成绩。

总之，班主任工作是平凡而繁琐的工作，虽然辛苦，但苦中有乐。多年来，我们一直坚持，痛并快乐着。