小学数学教学中概念引入的方法探究

李晓

江苏省苏州工业园区娄葑学校

小学数学教学中概念引入的方法探究

李晓

江苏省苏州工业园区娄葑学校

小学数学教学在进行的过程中，主要的侧重点在于帮助学生打好数学学习的基础，让小学生形成数学思维，为之后的数学学习做好准备。因此小学数学教师一直将小学数学概念当做小学数学教学的重点。鉴于此，本文主要就小学数学教学中的概念引入进行深入的研究，希望通过笔者的努力，找出有效的教学方法，促进小学数学教学中概念引入作用的充分发挥。

小学数学；概念引入；方法；必要性

概念的学习一般都带有着一定的枯燥性，并且需要学生对概念进行准确的记忆以及有效的理解。所以在进行小学数学教学过程中，小学数学教师对概念引入方法十分的重视。但是就目前小学数学教学中概念引入的方法来说，其还存在着一定的不足，因此需要有关小学数学教育工作者积极的开动脑筋，结合课堂教学实际对小学数学教学中的概念引入方法进行丰富与完善，使得小学数学的教学质量得到稳步的提升。

一、小学数学教学中概念引入的必要性

（一）促进学生掌握，加强学生应用

概念的学习长期以来一直是小学数学教学中的难点问题，教师在对其进行教学的过程中，主要在两个方面存在困难。一是如何提升概念教学的趣味性；二是如何加强学生对概念的理解。在小学数学教学中应用概念引入法后，其可以通过多种方式的应用，使得小学数学的概念教学变的灵活多样，进而在趣味性上有所提升，可以吸引学生的注意力。同时，由于在教授方法上进行了革新，也使得概念的讲解更加的具体细化，因此学生在理解上的障碍逐渐的减小，进而促进了学生对小学数学概念的掌握，加强了学生对概念的应用。

（二）拓实学生基础，提高解题速度

在对小学数学的解题进行研究的过程中我们可以发现，学生在进行解题时，不仅要应用到相关的数学公式以及计算法则等，同时还需要应用到相关的概念对题目的解答进行帮助。因此在小学数学教学中进行概念的引入，可以使得小学生在学习的过程中，对基础知识进行有效的拓实，让学生在解题的过程中可以更好的对数学概念进行应用，进而降低做题的困难，提高学生数学解题的速度，推动小学数学教学效果不断提升。

（三）完善教学不足，提升教学质量

我国小学教育教学在进行发展的过程中，在新理念、新方法的应用上一直存在着一定的滞后性。因此要想对小学数学教学实力进行提升，首先就要从教育革新的角度入手，对小学数学概念教学方法进行丰富。而施行概念引入教学法，是对小学数学的一次有益发展，其可以完善小学数学教学过程中教学方法单一，教学手段不足的缺点，并且推动小学数学的教学质量的进一步提升。

二、小学数学教学中概念引入的方法

（一）巧用问题，引导教学

小学数学的教学方法有很多种，但是落实到实际的概念教学中却基本上都是应用灌输式的教学方法，因此很难让学生对概念产生具体的认识。鉴于此，在进行教学的过程中，小学教师应结合不同的数学概念，选择不同的引入方法进行应用。首先就一些具有探究意义，适宜独立思考的概念，教师应注重应用问题教学，对学生进行引导，让学生可以进行独立的思考，进而加深对数学概念的认识。例如，在学习统计的过程中，小学数学教师就可以让学生独立的对统计的概念进行了解，并结合统计的概念谈一谈统计在日常生活中的应用，以此提升学生对统计概念的掌握程度。

（二）言简意赅，简化教学

在进行小学数学教学的过程中，由于部分教学内容在进行设计的过程中，相对比较容易进行理解。因此小学数学教师在概念引入方法的选择上就应选择避免选择一些复杂化的教学方法，而应引入一些简化的教学方法，使得简单概念的教学清晰明了，更容易让学生接受。例如，在学习圆的概念时，小学数学教师就可以直接将圆的概念介绍给学生，通过言简意赅的表达，让学生快速地了解并掌握圆的概念。

（三）借助工具，辅助教学

小学数学在进行教学的过程中，部分概念的教学可以与教学工具结合在一起，以达到活化教学的目的。通过教学辅助工具的应用，不仅可以让学生对数学概念有一个全面的认识，同时也可以使得数学课堂教学内容更加形象、直观。例如，在学习对称的概念时，小学数学教师就可以以教室中的各项器具为例，如，黑板、钟表、窗户等等，将对称的概念以具体的形象展示在学生眼前，让学生能够更加直观、具体地认识对称图形，掌握对称概念。同时，应用这种方法还可以培养学生对生活的观察能力，引导学生将理论与实际联系起来，增强数学知识的实用性和趣味性，达到激发学生学习兴趣和积极性的效果。

（四）探寻内涵，分析教学

小学数学教学中的概念虽然大多数都趋于简单，但是随着学生年级的不断增加，小学数学中也会加入一些稍显复杂的概念。在面对这些概念的过程中，单靠直接的叙述以及对学生进行提问等已经很难将概念表达清楚，因此小学数学教学可以选择采用分析的方法，逐层的带领学生对数学概念的内涵进行探寻与理解。例如，在学习分数四则混合运算概念的过程中，单纯的从字面上的表述很难让学生产生准确的理解，因此教师可以从基础运算开始，对分数四则混合运算进行逐层的分析，使得学生可以有效的把握住各级运算的运算方式，以及四则混合运算的相关原则。

（五）借助对比，类比教学

类比教学是数学教学中比较常用的一种教学方式，将类比教学应用到数学概念教学之中，主要就是因为小学数学概念中也存在着一些具有相似性的概念，对这些概念进行对比与分析，可以让学生更好的对数学概念进行掌握。例如，在学习正比例与反比例的过程中，小学数学教师就可以将两个概念进行对比教学，让学生找出概念之间的相同点以及不同点，进而提高学生对二者进行区分的能力，避免学生混淆这二者的基本概念。

总结：

综上所述，在进行小学数学教学的过程中，小学数学教师应对教育教学的各个部分给予均等的重视，并结合不同部分教学的需要合理的选择教育教学的方法。就小学数学概念教学而言，小学数学教师应积极的丰富概念引入的方法，使得小学数学概念教学可以在趣味性上以及灵活性上有所提升，进而对小学数学概念教学中的不足进行弥补，促进小学数学教学质量的不断提升。

[1]廖纯红.浅谈数学概念教学[J].数学学习与研究.2011(14)

[2]童文学.影响小学数学概念教学的关键因素分析[J].乐山师范学院学报.2012(12)

[3]童文学.影响小学数学概念教学的关键因素分析[J].乐山师范学院学报.2012(12)