浅谈如何把握住小学语文知识与德育的最佳“结合点”

祁俊峰

内蒙古乌兰察布市卓资县十八台中心校

浅谈如何把握住小学语文知识与德育的最佳“结合点”

祁俊峰

内蒙古乌兰察布市卓资县十八台中心校

在小学语文教学中渗透思想政治教育是落实小学生德育的主要渠道。本文认为，要想在小学语文课堂教学中有效地去渗透德育，就必须努力做好以下三点：在品析词句时渗透德育；在突破题眼时渗透德育；在诱发课文情感时渗透德育。只有这样，小学生才能在获取语文知识，发展语文能力的同时，受到生动的思想品德教育。

把握；小学；语文知识；德育；“结合点”

教育界的同仁都知道，在小学语文教学中渗透思想政治教育是落实小学生德育的主要渠道。那么，在小学语文课堂教学中，如何有效地去渗透德育呢？这是每名从事小学语文教学工作的同志都在探讨、特别重视的课题。笔者在教学实践中深刻体会到：要想把握住小学语文知识与德育的最佳“结合点”，就必须努力做到“三个渗透”。

一、在品析词句时渗透德育

在小学语文课堂教学中，小学语文教师如果能把最恰当地表现课文思想内容的词句呈现在小学生面前，指导他们去品析词句，小学生则可以深入地领会词句所蕴含的思想情感，从而使小学生的思想受到感染，进而实现德育目的。比如在教学叶圣陶先生的《粜米》这一课文时，针对本文生涩难懂词句比较多的这一问题，笔者引导小学生运用对比词语句、点评等形式，加深对生涩难懂词句的理解，适时渗入思想政治教育内容。该课中议论米价的句段，乃全课文中的重点中的重点，笔者运用对话对比，让情节起伏跌岩，吸引小学生急于读完全文，从而牢牢地抓住了他们的心弦：米价由15块巨跌到5块，农民从企盼变成失望，米行先生将微笑换成冷笑……。通过农民心理的不断变化之对比，让小学生深刻感受到：在各种各样的剥削下，农民们过着连鸡狗都不如的艰辛日子。强烈地对比，激起了小学生对旧社会的刻骨愤怒、对新生活的无比热爱，从而更加感激中国共产党、感谢社会主义社会制度。在品词析句中，小学生既深刻理解了词句含义，巩固了记忆，又受到了良好的思想品德教育，使道德品质得到提升，一举两得，何乐而不为呢？！

二、在突破题眼时渗透德育

何谓题眼？简言之，乃题目文眼之简称。它把文章的思想内容和情感色彩囊括在内。在小学语文课堂教学中，只要小学语文教师紧扣题眼，让小学生整体感知课文，在关键处渗透德育，小学生便能在获取语文知识的同时，受到良好的思想品德教育。以教学《一定要争气》这篇课文为例，这是一篇讲读课文，课文记叙了我国著名的生物学家童地周在科研之路上不断进取、无私奉献、勇攀高峰，为祖国屡屡夺回桂冠、为中国人民经常争气的动人事迹。教学这篇课文时，笔者紧扣文章题目，让小学生们找出题眼—“争气”。在释题时，围绕题眼“争气”有机渗透德育。首先是，要求小学生认真预习课文、熟知课文，在此基础上，积极引导小学生紧密联系课文内容展开联想：“争气”是什么意思？它在这篇课文的题目中又是什么意思？进而引导小学生对“争气”一词心领神会，并产生“争气”的意念。接着，引导小学生在初读课文时清晰地思考并弄明白以下几个问题：一是课文中多次提及“争气”，分别是在何种背景下提出的？二是读完课文后，同学们受到了何种启发？然后，让小学生们带着这些问题去熟读全课，重点从题眼处了解全文的中心思想，整体感知全文的内容，使小学生们情不自禁地产生向童地周学习的动机，刻苦钻研知识、立志成名成才、勇于为国争气的爱国主义思想油然而生。由此可见，在解释题眼处渗透德育，能凝聚小学生的注意力，扩散小学生的思维，强烈地激发小学生与课文内容产生情感共鸣，这不但可以进一步促进小学生对课文内容的理解，而且可以使小学生受到生动的德育熏陶。

三、在诱发课文内含的情感时渗透德育

小学语文课堂教学中的思想教育起始于语言文字训练过程中，也收效于语言文字训练过程中。因此，小学语文教师在课堂教学中，一定要做到语言文字训练和思想品德教育的完美融合、高度统一、和谐发展。而要做到这些，要求施教者必须在教学中善于诱发小学生的情感，启发小学生深层思考，在学深学透课文的基础上升华情感，提高思想品德水平。还以教学《粜米》一文为例，在引导小学生理解中心思想的表达时，笔者积极启发小学生思考：“：课文的题目是《粜米》，可粜米的过程写得比较简练，而粜米前农民问询米价的细节却写得非常详细，这是为何？”小学生带着探究问题的急切心情去精细阅读课文、深入思索，从而真切地领悟了作者对旧中国农民的深切同情，对地主、资本家和帝国主义的无比憎恨，对社会主义新中国的深沉热爱。这样，可以使小学生通过新旧对比，认识到只有共产党才能救中国、才能发展中国，社会主义制度就是比资本主义制度好，进而更加热爱社会主义制度。由此可以看出，在小学语文课堂教学中，小学语文教师恰到好处地把德育渗透于诱发小学生对课文内含的情感时，既能使小学生因情悟文，又能使小学生因文生情，达到获取知识和升华思想品德水准的完美结合。

综而言之，在小学语文课堂教学中，小学语文教师一定要从小学生的实际和教材内容出发，找准小学语文知识与德育的最佳“结合点”，进行有机、有序、有度的渗透。唯有如此，才能有效激发小学生的学习积极性和主动性，切实提高课堂教学效率，使小学生语文知识不断丰富、思想品德健康发展，真正成为祖国未来的栋梁之才。

[1]陈玉虎.谈小学语文教学中的创新教育.现代教育教研.2013,5.

[2]龙艳芳.浅谈小学语文教学中如何渗透德育.学科教学.2009,19.

[3]王玉峰.小学语文教学中如何渗透传统文化教育.内蒙古教育.2011,3.