浅谈情感在体育教学中的作用及运用

（甘肃省陇南市一中742500）

浅谈情感在体育教学中的作用及运用

李永革

（甘肃省陇南市一中742500）

情感是人所特有的一种心理过程或心理状态，情感是人对客观事物的态度的体验。也就是说，情感是人对客观事物能否满足自己的需要而产生的一定态度的内心体验。情感是意向过程中一个重要因素，它虽摸不着、看不见，但却弥漫在整个教学空间，贯穿于教学过程的始终。它对教学活动有着十分重要的影响作用，它是教育者与受教育者思想沟通的心理基础。彼此感情融洽，心心相印，相互理解和信任，就会提高教学活动的心理效应。反之，感情上存在隔阂，师生间就难以信任和理解，甚至产生误解、抵触或对立情绪。人的一言一行、一举一动，无不受着情感的支配，同时一个人的情感又可以感染别人，人们的交往，主要是感情与信息的沟通，使它成为人与人之间相互影响的信息交流系统，这样，就为教育工作提供了一种重要的教育手段，可以通过情感交流，对他人施加影响，以达到实现教育之目的。

教师的情感对学生有直接的感染力，是启发学生心灵的一把钥匙。由于体育工作的特殊性，体育教师是否具有健康丰富的情感，对于激发学生学习的兴趣，开发学生的心灵都具有重要的意义。虽然，体育教学是否成功，质量的好坏取决于多种因素，其中教师与学生的情感交流是很重要的因素之一。因为在体育教学活动中，它要求师生必须采取密切合作的态度，进行思想感情的交流。如果任何一方感情受压抑，在情感上是不会合拍的，教学活动也就很难达到理想的境界。这就要求体育教师在教学中要把握好这个“度”，情感体验在体育中得到应用，将会使学生更快融汇到素质教育中来。

体育教学过程不仅是人的身体活动过程，而且更重要的是伴有人的情感的过程，这种情感过程可对人体的身体活动起着调节和主导作用，是教育效果的内因。不言而喻，身体活动过程是人对体育运动状况、属性、规律的反应过程，情感过程是人对体育运动的态度、体验以及对体育运动是否符号人的需要而产生的心理过程。随着新课标的实施，在课堂教学中如何运用心理学方面的有关知识来解决一些实际问题，已成为教学艺术领域中一个愈来愈重要的课题。在这方面，情感教育不失为一种行之有效的方法。由于教学过程中学生身体有承受一定的运动负荷，并在不断的活动中有丰富的知识，良好的专业技术，较强的组织工作能力，还需具有良好的精神风貌和积极的教学态度，即教学中表露出的情感。

一、情感在体育教学中的作用

1.情感的心理作用。在运动技能的掌握过程中，由于运动技术的复杂性，加之学生本身状况和体育基础能力的不同，有的学生在练习过程中难免遇到困难的障碍，因此会产生一些紧张和激动的情绪，这时，要善于运用情感的调控作用。如，见到学生学习技术动作有所进步，教师应及时点头、微笑，给予表扬，这使学生的心理状态兴奋和愉快，消除过分的紧张激动，提高学习技术动作的成功率，促进教学任务的完成。

2.情感的动力作用。在体育教学中，学生情感有的是积极的或增力的，有的是消极的或减力的。前者能提高学生的活动能力，后者会降低学生的活动能力。例如，乐观的情感能驱使学生的积极性行动，悲观的情感造成学生对学习采取消极态度。学生有了积极的增力的情感才能为学习提供动力。教师在体育教学工作中，只有对学生抱有强烈的爱，诚挚友善，平等的尊重才能引起学生对教师的崇敬，信任和亲近，才能创造有利于教与学的情感基础。事实证明，一个学生反感的教师，即使所授内容很有趣，学生也会因情感上的障碍而兴趣大减。心理学研究表明，在师生感情和谐、融洽基础上的教育，学生可接受性最强，教育效果也最佳。

3.情感具有传递信息的作用。人的表情，是伴随着情感而产生的，它给人传递一种信息，使一个人的思想和情感易于被别人感知和了解。例如，教师在讲解示范时，毫无表情，就会大大影响学生的积极性；相反的，如果教师声情并茂，情况就大有不同。教师以良好的教态来传递信息，可以提高学生的激活水平，缩短学习动作的时间，使之事半功倍。

4.情感具有感染和迁移的作用。情感的感染和迁移主要指对他人情感的转移以及对他人情感施加影响的效能。一个人的情感一旦产生，就会影响周围他人，使之产生同样的情感效应。在体育课上，体育积极分子在学习技术技能中的积极作用，会感染和迁移到其他同学身上。因此，教师在课堂上要充分发挥体育骨干的作用，合理地运用情感的这个功效。

二、情感在体育教学中的运用

1.以爱激情。没有激情什么事情也做不好。教师要以自己敬业爱生的满腔热情来影响学生、感染学生、激励学生。在一定条件下，一个人的情感可以影响别人，使他发生同样的或与之相联系的情感。同样，别人的情感也可以再感染自己，使自己产生同样的或与之相联系的情感。在课堂上这种现象特别明显。教师无精打采，学生也提不起精神；教师信心百倍，学生也会充满信心。师生关系协调融洽，会拉近师生间的心理距离，建立起浓厚的师生情感，使学生亲其师，而信其道。教师热爱学生的情感会唤起学生上好体育课的热情。

2.以态激情。情感的发生不是无缘无故的，它是在具体的实践活动中产生、发展、成熟的、因此，注重教学方法的灵活性，教学内容的科学性、生动性，让学生参加丰富多彩、生动有趣的、有意义的活动，这是教师传达情感，培养学生美好而丰富的情感的重要途径。为了吸引学生的注意，影响学生的学习行为，教师要经常利用表情动作，以情传意、鼓舞情绪、树立信心。教师亲切和蔼的神情、期待的目光、适当的手势等，都变为学生的情感体验，学生产生相应的动力，努力实现自己的目标。

3.以言激情。教师的言语要严谨、简洁、深刻、生动、快慢得当，风趣幽默，时而铿锵有力，就能激发学生的学习情绪。体育教学语言贯穿于整个体育教学活动中，它能加强师生间信息传递、情感交流、调节课堂气氛、引起学生的细心兴趣和动机。同时，还可以起到辅助组织教学作用，使学生在最佳的心理状态中轻松、愉快、不知不觉地投入到新的教学内容中去。教师的教学语言是否具有强烈的震撼力，取决于教师的文化素质与语言修养。

4.以评激情。正确的教学评价对学生的学习情感能起到巩固、调整、矫正的作用。学生需要教师及时评价。学生会从教师的评价中感受到教师尊重他、关心他、公平地对待他，从而激发积极的情感。为此，教师应多注意采用激励性的评价。

5.以理引情。道理理解得越深刻，情感会越深刻。让学生了解相关的知识，懂得相关的道理，是培养和激发学生情感的有效途径。

总之，情感的运用，是教师树立威信、组织教学、鼓励学生热爱学习，培养学生情感的重要条件，也是体育课效率提高的保证，情感教育，无论对调动师生的积极性，还是沟通师生间的情感方面都具有不可忽视的作用。在体育教学中，教师以自己良好的精神状态，真挚的情感出现在每堂课上，去引发、感染学生，善于调动学生的情绪，激发师生之间情感上的共鸣，着无疑是提高教学质量的有效途径。

（责编 金东）