如何提高小学语文课堂教学效率

（河北省青龙满族自治县肖营子镇总校066500）

如何提高小学语文课堂教学效率

郝焕书

（河北省青龙满族自治县肖营子镇总校066500）

语文是一门基础性学科，如何提高小学语文课堂教学的效率一直是小学教学改革的热点，也是改革的难点。那么，如何提高小学语文课堂教学的效率呢？首先要有充分的课前准备，在钻研教材，了解学生的前提下设计教案和课前预习；要抓好课堂主阵地，营造良好的课堂氛围，激发学生学习的兴趣，同时运用多种教学方法和先进技术，促进学生自主学习。

提高课堂教学效率小学语文

“效率”是指单位时间完成的工作量和取得的收获。衡量一堂课的教学效率，主要看在规定的时间内学生收获了多少知识和技能。早在300多年前，捷克教育家夸美纽斯就指出：“寻求并找出一种教学方法，使教师可以少教，但是学生可以多学。”这种以“少教”达到“多学”的愿望，是历代教育工作者孜孜以求的目标。这种目标的追求实际上就是我们今天所说的教学效率。那么，如何提高小学语文课堂教学的效率呢？如何在40分钟内让学生获得更多的知识，掌握更多的技能呢？作为一名小学的语文教师，我有一些这样的建议。

一、课前的充分准备是提高小学语文课堂教学效率的前提

俗话说：“凡事预测立，不预则废。”要提高语文课堂教学的效率，首先要在课前下大工夫，深入研究教材和了解学生，精心设计教学方案，同时要注意引导学生认真有效地进行预习。

（一）要重视文本，吃透教材

于永正老师曾经说过：“我备课没什么诀窍，就是那么翻来覆去地诵读、默想，当读出自己的理解、情感，当读出了文章的妙处，当读出了自己的惊喜，我便敢走进课堂。”因此，我们在课前要深入钻研教材，从多角度进行研读，挖掘内涵，再形成自己独特的见解。这样才能引导学生与文本展开交流，才能辅导、解决学生遇到的各种问题，才能更好地开展教学。如果教师自己都对教材没有吃透，就很难做到以教材为基础，帮助学生提高语文素养。

备课时，教师要努力使自己成为学生的化身，站在学生角色地位上，用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理，理解他们的情感、愿望，设计最佳的问题让学生带着去阅读课文。教师要深入了解每个学生的认知特点、知识储备和对学习新知识的兴趣等。只有对每个学生的情况有所了解，才能更好地适应不同学生的需求因材施教。

（三）要重视教案，精心设计

教师在了解学生、研读教材的基础上，还要研究课后习题，同时又要站在学生的角度，揣摩学生学习课文可能会遇到的问题，制定出合理的教学目标之后，再精心设计教学方案，在自己的教学方案中充分引导学生深入研究，学会学习，让即将实施的课堂教学充满激情与智慧，充满情感的交流与心灵的沟通。

二、抓好课堂主阵地是提高小学语文课堂教学效率的关键

课堂是语文教学的主阵地，学生是课堂学习的主体，教师是学生学习的辅助者。教师在课堂中要树立服务意识，要营造良好的课堂氛围，利用多种方法、技术充分激发学生学习的兴趣，调动学生自主学习的热情，从而将学生由被动接受知识的地位推向自主探索获得知识的舞台，使学生真正成为学习的主人。

（一）要激发学生兴趣

兴趣是学生学习的最好老师。学生的学习兴趣越浓厚、学习积极性越高，课堂教学效率就越高。因此，课堂教学一开始就要通过各种方式激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，这样整节课才能收到事半功倍的效果。

（二）要促进自主学习

俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”在课堂教学中，学生主动参与学习过程、实践过程，而教师是为学生的学习服务的。因此，课堂上，教师不能随心所欲，学生也不能无所顾忌，这就需要教师具有课堂调控的能力。适时调整课堂的起伏、快慢、收放、疏密、动静的变化，为了减少时间的损耗，教师在教学中应做到：课前做好准备；准时上课；提炼和浓缩教学语言；精简板书；提高提问技巧。当今学生注意力持续时间普遍缩减，使得教学比以往更加困难。为了吸引学生的注意力引导学生高度参与教学，我从以下途径来发挥学生的学习主体性。

（3）氯霉素免疫原制备。称取48 mg OVA和10 mg氯霉素溶在5 mL冰冷的0.05 mol硼砂缓冲液(pH 8.5，含0.15 mol NaCl)中，4℃搅拌，将所得1.5 mL溶液逐滴加入到该溶液中，避光反应1 h，得氯霉素包被抗原Hap-OVA。

教师应提前制定好教学计划，让学生能够自己主动地获取知识。如同教育家叶圣陶先生所说的把它比作一扇门，让学生自己走进去，动脑、动手、动口、寻求真知。教师起提示或引导作用，重要的是教给学生学习的方法，这样就好比是一潭死水活起来。

（三）要营造和谐气氛

优化教学气氛，注重教学信息的多面交流和互动，营造民主、和谐、平等的课堂氛围，建立朋友式的师生关系，更有助于课堂教学效率的提高。

传统的教育观念是，教师恪守师道尊严，高高在上，什么问题自己一人说了算，导致学生在课堂上不敢发言，对教师敬而远之。久而久之，师生感情没有机会沟通，日渐疏远。如今，在课堂教学中，我们要从“高高在上的”的讲台上走下来，放下身段，精心组织教学活动，与学生一起参与讨论问题、发表意见的学习过程，并相互交流获得知识的学习体验，创设民主、和谐、平等的课堂氛围，与学生交朋友，促进学生身心的健康发展。

（四）要灵活教学方法

语文是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要内容的基础课，在学生的心中比较抽象模糊，难以理解和运用，在传统的小学课堂上，大多数语文师只凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板来完成所有的教学。这样单一的教学方式，如果在运用同样的教学设计，同样的学习方法，那就会更觉得单调，学习兴趣难以激发。所以，小学语文教师还要积极利用各种教学手段。

课堂采用灵活多变的教学方法，是激发学生学习语文兴趣的最好手段。语文课的工具性特点决定了这一门学科靠死记硬背是学不好的。教法单一、教学程式化、死气沉闷的课堂教学只会使学生感到枯燥，抹杀学生对语文学习的兴趣；若改变教法，使之丰富多彩，富于变化，不断创新，就会给学生以新鲜感，对学生产生强烈的吸引力。在教学中采用竞赛、表演、辩论、采访、小组游戏等方式来进行教学，使课堂生动有趣，不仅是对课堂教学内容的有益补充，更是激起了学生对于语文这一学科的热爱。

（五）要利用现代技术

低年级学生的抽象思维较差，注意力不稳定，不持久，常受兴趣和情绪支配。单凭教师的讲解或者学生的想象，很难对某个字产生深刻的印象。在识字教学中，如运用多媒体的声像效果，创造富有童趣的识字情境，能迅速激起学生主动识字的热情。课件与识字巧妙的结合，不仅从趣味性角度使学生在自主练习中认读，识记生字，而且学生通过自主操作，字、词、句、文以不同的情景、不同的角度和方式反复和学生“会面”而自然获得，不知不觉中，生字就掌握了。学习的空间是自主的，学习的形式是有趣的，学生学在其中，练在其中，乐在其中。

运用多媒体课件创设丰富有效的教学情境，不仅有利于学生对知识的获取和保持，而且大大地扩展了学生的知识面。语文学科与现代教育手段有机结合是提高语文课堂教学实效的有效途径。

总之，小学语文课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的策略。只要我们能灵活运用，在课堂教学实践当中就能打开学生的思维，调动学生学习的积极性，提高课堂教学的效率，从而使语文教学这门艺术在实施过程中大放异彩。

（责编 田彩霞）