《芬芳茉莉》给我的启示

广东省惠州市博罗县园洲中心小学 王小燕

你若耕耘，就储存了一次丰收；你若努力，就储存了一个希望；你若微笑，就储存了一份快乐。你能支取什么，取决于你储蓄了什么。没有储存友谊，就无法支取帮助；没有储存学识，就无法支取能力；没有储存汗水，就无法支取成功。当我上完六年级的《芬芳茉莉》时，学生们完全陶醉了、同事们也回味无穷、送上县里拿了优质课评比一等奖。其实，一堂优质课的诞生它并不是偶然的。它倾注着一线老师多年的心血、是一线老师多年努力付出的积累、是一线老师多年储存学识的见证……

如果能把《芬芳茉莉》这堂课的精华之处总结起来运用于以后每一堂课的教学之中，我想留给学生的每一个瞬间都将是精彩的。

一、导入特别，过渡自然

在《芬芳茉莉》的教学中，为了很自然地引出本节课的重点——江苏民歌《茉莉花》，我通过大家耳熟能详的、被提升为中国民歌的《茉莉花》为突破口，来赏析歌曲是怎样赞美茉莉花的。大家的兴趣一下子就被激发起来了，加上歌词短小精悍、浅显易懂，学生不难找出能概括茉莉花特点的一句歌词——“芬芳美丽满枝桠，又香又白人人夸”，从而简要概括出茉莉花的特点就是“香、白、多”。然后通过轻唱夸学生对这首歌曲的熟悉程度，告诉学生这首《茉莉花》是根据另外一首也叫《茉莉花》的民歌改编的。想不想听听改编之前的《茉莉花》？在听的过程中，大家思考一个问题：这两首《茉莉花》给你的感觉是否一样？这样就很自然地过渡到了本节课的重点江苏民歌《茉莉花》的教学中。学生都喜欢和自己生活息息相关的事物，越是贴近生活，越容易被学生所接受。学生听我这样问了之后一个个兴趣盎然，精力集中，思维活跃，努力想知道答案，于是非常认真的聆听起来……

所以如何很好地导入一节课成为每一位教师需要慎重考虑的问题。导入是课堂教学中的重要环节，是承上启下温故知新的必要途径。

二、进行对比，突破难点

在教学中如何突出教学重点和突破难点，是每一位教师站上讲台前都必须解决的一个很重要的问题。《芬芳茉莉》这一课的教学重难点是体会江苏民歌《茉莉花》的柔美、委婉和细腻。这些特点是很难让接触民歌不多的六年级学生直接感悟得到的，就算是学生能感悟，他们也很难用语言准确地表达出来。于是在聆听完江苏民歌《茉莉花》之后，我先让学生分组讨论，每组勉强说出自己的看法，当然都答不到点子上。此时我并不急于下结论。因为 “授人以鱼不如授人以渔”的重要性我们都知道，提高学生的学习能力，引导学生自主突破教学重难点逐渐成为突破教学重难点的重要手段。此时，我让学生比较两首《茉莉花》的主题旋律：

我按不同的意境边指挥边唱两条旋律的简谱，特意强调不同的速度，让学生唱歌词。这时我鼓励学生说：“大家刚才又重温了两首《茉莉花》的主旋律，谁来说一说，你又有什么新的感受？请同学们从节奏、旋律上来分析！”学生通过有针对性的对比，好像一下子茅塞顿开，纷纷举手，踊跃发言。最后师生共同来总结：一是第一首《茉莉花》节奏较为稀疏，速度较慢，因此更为平缓、抒情，加进了流行音乐的要素；而第二首《茉莉花》节奏较为紧密，速度较快，因此显得更为流畅、欢快，更为民族一些。二是从歌词方面来看，第一首夸茉莉花的美比较直接，而第二首是通过对比来夸，显得比较婉转、含蓄。

三是第一首多为一字一音，而第二首多为一字多音（举例说明：“满、花、开、它”等，特别是最后一个“芽”字九个音，充分刻画出旋律的细腻、柔美）。我入情入理的分析、优美动听的范唱以及不同拍子的现场指挥让学生的理解变得非常轻松，至此，难点已然已经突破。学生很好地感受并把握了江苏民歌《茉莉花》的情绪和风格，为后面的演唱打下了扎实的基础。在日常教学中，突破教学重难点一直是整个教学的重要环节，对发展学生思维、培养学生的探究能力和合作精神具有重要的作用。

三、课堂语言，衔接自如

搞好课堂每一个环节的衔接一直是困扰教师的一大难题。《芬芳茉莉》这一课的教学环节之间，衔接巧妙。比如从方言的聆听、学唱到江南水乡的介绍；从三首不同地区的《茉莉花》的欣赏到普契尼的歌剧《图兰朵特》片段《东边升起月亮》的欣赏都非常的巧妙，而这些都离不开课堂教学语言。课堂教学语言是教师传递教学信息的载体，是教与学的一个桥梁和纽带，决定着一个教师的教学效果。比如有一段话：除了江苏、东北、河北流传着《茉莉花》的民歌以外，我国还包括山西、陕西、四川等省市也流传着《茉莉花》的民歌。但由于江苏民歌《茉莉花》其旋律婉转、优美，很生动地表现了茉莉花的特点，因此这首《茉莉花》流传得最广，也最久。早在18―19世纪就已经享誉全世界。意大利著名的作曲家普契尼在他的歌剧 《图兰朵特》中就以《茉莉花》的旋律为主题再现了神秘而美丽的中国。很自然地就引出了歌剧《图兰朵特》片断《东边升起月亮》，通过故事引出视频，在视频即将结束时又一句过渡语：或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主，她终于良心发现，从此改邪归正，与王子过上了幸福平安的生活！同学们，传说很感人，音乐更具魅力，刚刚你们听到的旋律熟不熟悉？正是我们的江苏民歌《茉莉花》的旋律。可见这首民歌在世界音乐历史上都有着很高的地位。自然把《茉莉花》进行情感升华：《茉莉花》是我国民歌中最艳丽的一朵奇葩，她以其委婉流畅、细腻优美而深入人心，不仅成为江南民歌的代表，而且早已走出国门，深受外国人喜爱，成为中华民族音乐文化的代表之一，被誉为我们的“第二国歌”。这一切的语言都是那么的衔接自如，靠的就是教师的个人素养，平时对知识的积淀。

作为教师，必须进一步加强自身的教学语言修养，博览群书，拓展自己的知识面，不遗余力地完善自己，向书本学，向他人学，向社会学，并结合自己的特点，兼收并蓄、扬长避短，不断丰富自己的语言，提高自己驾驭语言的能力。

这是《芬芳茉莉》给我的启示。