主流云计算辅助教学平台应用及发展

崔忠伟++左羽++邓艳玲

摘 要：随着云计算在我国的进一步发展，云计算在平台设计和教育应用方面取得了一定的成绩。目前，各种云计算辅助教学平台的收费标准不同，使用难易程度也不尽相同，不是所有教师都能灵活应用。研究各种主流云计算辅助教学平台的特点及其使用策略与方式，为教师了解、熟悉、掌握和应用平台提供借鉴。

关键词：云计算；辅助教学平台；教育；发展

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：2095-1302（2015）05-00-03

0 引 言

2009年，上海师范大学黎加厚教授在中国教育技术协会率先提出了“云计算辅助教学”（Cloud Computing Assisted Instruction，简称CCAI）和“云计算辅助教育”（CCBE）的概念，其含义是利用云服务平台构建个性化教学环境，用以辅助教师教学，增强教师和学生之间的交流，帮助学生协作学习[1]。云计算辅助教学平台不仅可以为学校节省经费、人力资源和服务器设备等成本，还可以多人同时操作，让协作变得更加有效。

1 云计算辅助教学

随着云计算技术的成熟，国内外越来越看好云计算辅助教学平台的应用研究。云计算辅助教学平台具有诸多优势，包括：（1）利用平台提供服务，可以快速搭建起专门的教学平台；（2）加强协作共享，有利于进行长效性的集体备课活动管理，提高教学活动效率和教学水平，并帮助学习者主动协作学习；（3）跟踪、记录教学设计、实施和评价全过程；（4）有利于推广“校校通”、“班班通”。

随着云计算在我国的进一步发展，云计算在平台设计和教育应用方面取得了一定的成绩。通过分析发现，当前理论研究颇多，比如云计算技术的介绍、云计算下的协作学习分析等。在为数不多的具体实践应用云计算服务的实例中，研究人员几乎都只采用了熟悉的平台，缺乏对各种主流云计算辅助平台的分类和研究。本文将研究各种主流云计算辅助教学平台的特点及其使用策略与方式，为教师了解、熟悉、掌握和应用平台提供借鉴。

2 主流云计算辅助教学平台及发展现状

2.1 Google Sites

2008年，谷歌推出了Google Sites， 这是基于JotSpot的一款侧重团队协作编辑的工具，利用Google Sites创建一个团队网站是一件很简单的事。它不但可以帮助创建企业内网和进行项目管理跟踪，在外延网和其他类型的定制网站中也能起到一定作用。用Google Sites创建网站就如编辑一份普通文档那样方便快捷。用户可以与好友、团队乃至整个网络分享所有类型的文件，包括图片、文档、视频等。

Google Sites有利于建设一个互动效果良好的课堂，可以促使教学和学习方式的改革。有利于学生自主探究、自我学习及将个人主动学习拓展到团队学习中去。上海师范大学最先尝试将教育技术专业的研究生课程迁移到Google Sites上[2]，这一举措取得了不错的教学效果。从而证明Google Sites可以协助互动教学。

鞍山一中冯军老师创建的多媒体技术教学网站[3]，华南师范大学认知与技术研究室阮高峰老师创建的《多媒体技术基础》课程学习网站[4]、海盐教研室Google 协作平台、南京理工大学信息管理系教师个人教学环境、北京师范大学基础教育课题组负责的小学科研课题管理项目实例、兰州交通大学英语教师Google 协作平台[5]等。这些都表明了Google Sites使用的便捷性，充分体现了云服务的思想。

西藏职业技术学院就曾经将Google Sites用于高职英语教学。并发现Google Sites在线课堂使预习、自学和拓展变得方便，它有丰富的在线内容、可选择性强、能够最大化实现资源共享，方便上传和下载，不仅如此，Google Sites还具有传统课堂所没有的优越性。

目前，互动教学己经被大量实践。但是目前的研究既有新颖性也有不足，基于Google Sites的互动教学实践可以衍生出丰富的教育应用模块，所以把该教学方法应用于移动终端和无线网络中，开发出更高性能、更快速度、更强功能的云平台，是下一步工作的必然趋势。

2.2 Windows Live

Windows Live是由微软推出的包括一系列联机应用服务的套装软件，是Windows的网络延伸。这些服务由网络浏览器的接口提供如Microsoft Office的服务。2005年，这套产品就开始进行Beta版本的测试。Windows Live目前已经完成了大部分语言的开发，开放的内容有Windows Live Messenger（实时通信）、Windows Live Hotmail（邮件）和Windows Live SkyDrive（网络存储及共享）等。

蒋玲，黄磊，张丹清写的《基于Windows Live群的混合式学习课程平台应用研究》一文中[6]，以Windows Live群为平台开展应用研究，将“现代教育技术”这一公共课程作为对象进行研究，对教师和学生的需求进行分析，参考课程目标、课程内容、联系平台的功效特点，详细设计了课程平台，以此为基础，实现了真正的平台建设。对实践结果进行研究后发现，基于Windows Live群的混合式学习适应学生的学习心理，可明显提高课堂中学生的学习热情。

通过Windows Live平台在课程教学中的大胆尝试，并对课堂使用者调查分析，找出了平台的优点与缺点，并在后期研究中对发现的问题作了改善，效果有明显提高。

2.3 新浪云平台

新浪公司开发和运营的开放云计算平台的核心组成部分即为Sina App Engine（SAE），SAE是国内第一个公有云计算平台，主要应用有云应用商店、应用开发托管、新浪云计算企业服务。

中国人民大学和新浪云平台的托管合作就是教育领域一个典型的成功案例[7]。教育云、华师教育云、河南省高校科技管理云服务平台等，通过使用云平台的相应功能，为使用者提供便捷的服务，减少了硬件配置的资金，方便进行统一管理，更加快了我国教育信息化进程。

2.4 百 会

众所周知，一套专业版的 Office办公软件价格较贵，在个人计算机上安装专业版的office软件花费较高，百会是全球领先的云计算服务提供商，具有多款云计算应用，它的实用性可以满足用户生活的各个方面。

广西民族大学的学生为了提高学生的团队协作意识，选择了百会在线平台作为实验协作学习的环境，还在教学过程中引入了协作学习模式，这打破了传统的实验授课模式，使实验课能够延续和拓展[8]。此外，实验数据共享十分方便，在不使用U盘的情况下仍可以在不同计算机之间拷贝数据，不再担心数据丢失，明显提高了工作效率。百会提供了多人在线协作边际平台，有助于师生、生生的协作交流，易于培养学生的团队合作意识，提高学生的学习兴趣。百会应用于教学时，师生可以根据情况自由组合百会的其他平台，可以创建开放性、个性化的教学环境，在教育教学领域中，百会发挥着巨大的优势。

河南师范大学教育技术系的李小娟，梁存良等人写的《基于设计的云服务有效支持课堂教学的研究》[9] 结合学习者特点，利用云平台支持协作学习这一显著特点，设计了个性化教学方案，用来弥补课堂教学的不足。研究发现，将云服务应用于支持课堂教学的教学活动中，能够激发学习者的学习兴趣，提高课堂教学效果。

关于百会在辅助教学方面还有很多产品，主要有百会会议、百会笔记、百会论坛等。利用百会平台作为辅助教学运用的平台，不仅提高了学生的学习兴趣，还锻炼了学生与他人交流沟通的能力，更为云服务在教育领域的应用提供了一个有力的参考。

2.5 好看簿

“好看簿”网站创建于2007年，是Web2.0的产物，是一个用照片记录生活的图片博客及社会型软件。主要通过六个环节（即：上传、记录、分享、保持联系、隐私保护、浏览），以故事为基本元素，以图片组成交流平台，记录知识加工过程，图文并茂。整个过程注重故事性、强调探究能力，可以培养学习者的学习能力，非常适合主题探究式学习活动的开展。

北师大的庄秀丽老师早就用“好看簿”发起了“基于‘好看簿社会化教学活动设计研究”的活动，老师们对“好看簿”有很高的评论。通过“好看簿”，来自各地的老师和同学可以相互认识，还能加强交流合作[10]。

河北大学的一名研究生在2013年通过“好看簿”平台设计了小学国学的教学内容[11]，实践也证明用“好看簿”设计国学教学内容是可行的，有助于增加小学生的学习兴趣，当然，这一举措也取得了较好的教学效果。

庄秀丽老师也在她的研究中指出了“好看簿”结合Google Group和Wiki，能记录和管理群组的交流过程，许多社群都使用这种技术组合形成的会话环境[12]作为服务于社会的网络，由于“好看簿”具有极少应用于教育的功能，因而不大可能用于教育，但是与“好看簿”类似的Web2.0服务，一旦适用于教育教学，就会被越来越多的应用于教育领域。

2.6 Eucalyptus

Eucalyptus （Elastic Utility Computing Architecture for Linking Your Programs To Useful Systems ）是由美国加州大学分校建立的一个开源项目，用于帮助用户完成对虚拟设备的掌控。它首先属于加利福尼亚大学的研究项目，然而现在它逐渐变成了Eucalyptus Systems Inc，这标志着它已经商业化。

河南师范大学的张弛在其论文《基于Eucalyptus的教育知识服务模型设计与实现》[13] 中指出，将教育知识服务建立在Eucalyptus上，非常具有研究意义。

郑州信息工程大学信息工程学院崔巍、李益发、斯雪明等人表示：云计算中的基础设施即将免去用户自主管理计算机硬件的麻烦，随时随地按需向用户提供计算和存储资源[14]。

3 结 语

综上所示，云计算辅助教学平台在我国教育应用方面已经取得了一定的成绩，将其应用到教育乃至国培领域能够节省一定的教育成本，也是教育领域发展的趋势，具有不可替代的优越性。云计算辅助教学平台具有存储容量大，不受时间和地域限制等优越性，能永久存储教学过程中的相关信息。传统的国培是以教师讲授为主，班主任上传到QQ群里的PPT和照片等教学资源一般都比较大，且多数是临时文件，一旦超过一定的时间，学员便不能再在群共享里面下载，云计算辅助教学平台的使用正好能有效解决这个问题，学员可以在任何时间，任何地点下载教师上传的文件并支持在线查看。另外，云计算辅助教学平台还能为国培学员提供跟踪指导，弥补课堂上的不足。

目前关于云计算辅助教学平台的理论研究有很多，为云计算辅助教学平台的应用研究提供了一定的理论指导，云计算辅助教学平台不仅能促进教师和学员的交流合作，使协作变得简单，用户还能与好友，团队及整个网络共享教学文件，促进教学和学习方式的变革，便于学员课后互动学习。总之，云计算辅助教学平台能够使学员的预习、自学和拓展变得简单便捷，有助于培养团队合作意识、提高学员的学习兴趣和学习工作效率、最终创建开放个性的教学环境。云计算辅助教学平台在线内容丰富，可选择性强，能最大化地实现共享。因此，为加快我国教育信息化进程，方便统一管理。云计算辅助教学平台的应用研究才是研究的趋势。教师应努力学习云计算辅助教学平台的各种操作，指导国培学员学会利用云平台学习。

参考文献

[1] 黎加厚. 低碳型教育的信息化之路[J]. 现代远程教育研究，2010（2）：13-17.

[2] 梁婷婷.云时代背景下教学设计研究--以Google Sites在职业院校高职英语教学中的应用为例[J].读写算（教育教学研究），2014（12）：413-414.

[3] 隋振民，王宇，冯军.多媒体“地质地貌学”课程教学中的常见问题及改革措施[J].中国地质教育，2012，21（1）.

[4] 龚洪敏， 李改娟. 浅谈云时代的CCAI教学[J]. 学理论， 2013（12）： 281-282.

[5] 杨滨.论云计算辅助教学（CCAI）中协作学习产生的设计机制——以Google sites下的协作学习为例[J].现代教育技术，2009，19（11）：95-99.

[6] 蒋玲，黄磊，张丹清，等.基于Windows Live群的混合式学习课程平台应用研究[J].中国电化教育，2012（10）：136-140.

[7] 新浪云专家丛磊解密SAE三大核心竞争力[EB/OL].佚名.http：//www.sootoo.com/content/328010.shtml

[8] 吴健.在线协作学习在大学物理化学实验教学中的应用[J].广东化工，2014，41（10）：154-155.

[9] 李小娟，梁存良，梁中锋，等.基于设计的云服务有效支持课堂教学的研究[J].现代教育技术，2012，22（8）：23-27.

[10] 王军，散国伟."好看簿"网络平台的教学功能与教学应用分析[J].中国电化教育，2011（3）：92-95.

[11] 丁岩.基于“好看簿”的小学国学课程教学设计与实践研究[D].河北大学，2013.

[12] 云计算与教育[EB/OL].http：//www.docin.com/p-485437617.html

[13] 高宏卿，张弛，何婧，等.基于Eucalyptus的教育知识服务体系模型研究[J].现代教育技术，2010，20（12）：121-124.

[14] 崔巍，李益发，斯雪明，等.基于Eucalyptus的基础设施即服务云框架协议设计[J].电子与信息学报，2012，34（7）：1748-1754.