教学策略的合理运用

策划人语 “教无定法，贵在得法。”课堂教学策略的合理运用是实施有效教学的关键。不同的学生，不同的课堂；不同的知识点，不同的脉络；不同的课型，不同的教学结构。如何从学生视角出发，把握教与学的节点，合理运用教学策略，是教师们教学中应重点关注和研究的问题。

这一期我们为大家推出一组名师文章，它们或从整体，或从一个方面来探讨教学策略的合理运用，希望能给教师们一些帮助和启发，使我们的课堂更为灵动。

（吕 英）

费岭峰 中学高级教师，浙江省嘉兴市南湖区教育研究培训中心教研员。浙江省优秀教师、浙江省教科研先进个人、嘉兴市名教师、嘉兴市首届“十佳”青年社科人才，浙江省名师培养对象、嘉兴市新世纪专业技术带头人培养人选。曾获全国小学数学教学专业委员会录像课评比一等奖、浙江省“教改之星”金奖，在省级以上专业刊物发表论文或案例145篇。至今主持过省级课题2项，市级课题6项，参与省级课题5项，研究成果和论文曾获市级一等奖以上奖项40次。在市级以上作公开展示交流70余次。经过多年的课堂教学实践与探索，形成了以活动为主线、“活而有效”的小学数学课堂教学特色。

教学理念：儿童是在成长中的个体，因此都有发展的可能，而教学就是帮助其更主动、更生动发展的重要途径。