如何在化学教学中培养学生的自主学习能力

刘玉芳

广东省清远市英德市第一中学

如何在化学教学中培养学生的自主学习能力

刘玉芳

广东省清远市英德市第一中学

培养学生自主学习能力,促进学生养成终生学习的习惯,是每一个教育者的教育目标与责任。化学作为高中课堂中一门重要的学科，在培养学生自学能力、思维能力方面有着重要的作用。本文就如何在化学教学中培养学生的自主学习能力提出了一些看法与建议,希望能有助于学生化学自主学习能力的提升。

化学教学；自主学习能力；习惯培养；能力提升

古人云：“授人以鱼,不如授人以渔。”在如今科学文化知识日益更新的时代,“文盲”不仅仅指的是目不识丁的人,更是指那些没有自学能力,不能继续获取新知识以满足自身发展的人。因此,培养和提高学生自主学习能力,不仅是教育教学的目标，也是时代的要求。高中阶段,由于学习时间有限,学习的科目较多,学生在校学到的各科目知识都是非常有限的,远远不能满足他们以后在社会中发展的需要,所以培养他们的自主学习能力,让他们拥有较强的自主学习能力,不仅是学生接受高等教育的必备条件,也是他们今后在工作岗位上不断进取的基石。化学作为一门推动社会巨大发展的学科,在教学中注重培养学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力,但又如何在化学课堂中贯彻这些能力的真培养呢？本文就如何在化学教学中培养和提高学生的自学能力方面谈谈体会。

1 让学生思想意识上重视化学自主学习,渴求化学自主学习

美国已故“成功学家鼻祖”罗曼·文森特·皮尔有一句名言：“态度决定高度,细节决定成败”。思想上的态度,决定了意识上的高度。因此，学生能否转变思想意识,认识到自主学习能力的重要性,成为了自主学习能力能否普及的关键。作为一名教育工作者,首先应该宣传和倡导化学自主学习,让学生明白化学自主学习的重要意义,介绍化学自主学习的经验,强调形成良好的化学自主学习习惯对获取知识、提升能力与成绩的巨大作用。只有学生在意识上高度重视了化学自主学习,拥有了培养和提高自身化学自主学习能力的需求与愿望,才能增强学生培养自身化学自主学习能力的内在动力,调动化学自主学习的积极性,从而逐步形成化学自主学习的良好习惯。

2 制定化学教学中自主学习能力培养的教学策略

在高中教学过程中，为了能在原有基础上促进各个层次学生的自主学习能力均有发展,教师所选择的教学策略必须满足各层次学生的发展需要的。

通过对文献资料的查阅及课堂实践的效果表明，使用“能学”、“想学”、“会学”、“坚持学”的层次教学在培养学生化学自主学习能力方面起到了非常好的效果。让学生相信自己能学,肯定自己的学习能力,增强学习化学的信心,在平时的教学中,将全体教学和个别指导进行有机的融合,个别谈话,适时鼓励,随时观察,及时辅导,分层次留作业,逐步提升,让每个层次的学生都有学习的归属感,让其充分意识到自己“能学”。其次,在学生“能学”的基础上,激发学生学习的兴趣和学习的内在动机,使他们积极主动地“想学”。例如充分应用教材中的“交流与讨论”、“活动与探究”、“化学史话”、“拓展视野”等教学功能,活跃课堂气氛,增强学生学习兴趣,促进智力开发,使学生学得轻松愉快。在鼓励学生“能学”和激发学生“想学”的基础上,使学生真正“会学”。改变传统教学中的“先讲后学”,让学生通过自学、讨论先行解决,然后教师再针对学生不能掌握的内容进行重点讲解或指导。这样做不仅能让学生个体和集体的学习潜能能够得到充分发挥,还能让学生的自主学习能力得到锻炼。帮助学生树立提高自主学习能力的意识，是提高学生自主学习能力的前提，那么在课堂教学中又该如何实行呢？

3 提高学生的阅读能力

对于学习者来说,大部分的学习资源来源于书本、文献资料。因此提高学生的阅读能力,培养和指导学生如何在阅读过程中有效地获取信、重组并灵活地应用信息是提高学生自主学习能力的重要方法。

要提升阅读能力,首先要让学生先学会模仿,模仿教师在读书时使用的提问方式,模仿别人的思考方式,边模仿边思考,逐步进入自学的状态。其次要指导学生逐渐养成自学的习惯,指导学生拟定自学提纲,制定学习计划，安排好课前预习、课后复习、阶段复习、做作业、设计检测等的时间表及学习要求，让学生逐步提高自学能力。教师在课堂上也可根据学生思维特点,采用书面引导、口头提示和实验启发等方式去引导学生。让学生学会边自学边思考,学会独立地发现问题、提出问题、解决问题,而不是等别人的总结或者灌输。

4 建立化学知识学习模版,提高学生化学自主学习的效率

对于整个高中课本知识而言,大概可以分为物质结构与性质、有机化学基础、化学反应原理、实验化学四大模块,每个模块之间又分了许多的知识点,而这些知识点之间的学习是具有相似性的,如果能引导学生利用这种相似性进行学习,对不同点进行区别归纳,用自己的思维对这些知识点进行自我加工,最后成为学生自已的知识。例如学习氯气时,可为学生建立一个气体学习的模版，为学生学习以后的知识建立学习模型，完成知识迁移的同时也达到了知识的巩固。

此外，还可以通过创设情境，开展化学小组活动，将所学知识与生活、生产紧密联系起来，调动学生习化学的兴趣，激发学生学习的欲望，进一步深化自主学习的原始动力。

结语

化学自主学习能力的培养是一个长期而复杂的过程,教师必须重视这个过程而不能只顾眼前暂时的成绩。在教学的过程，要与学生建立和谐、融洽的师生关系,这是课堂教学能否顺利进行的重要保证。此外,教师也要重视教学过程中的引导方式,尽可能去激发诱导学生的思维,而不是将自己的思维强加于学生,同时在指导的过程中,要及时肯定、鼓励学生,让他们在一个轻松、愉悦的学习氛围中培养和提高自身的学习能力,为他们今后的发展打开一扇大门。

[1]卢守芳;化学教学中培养学生自主学习能力的教学策略研究[D];广西师范大学;2007年

[2]徐海侠;高中化学学生自学能力的培养[J];教育教学论坛; 2011年16期

[3]韦英;高中生化学自主学习方法探究[J];梅山科技;2005年03期

[4]靳秀梅;培养自主学习能力提高化学教学效率[J];中学生数理化(教与学);2011年08期