新课程背景下的小学英语教学

乔秀玲

河北省秦皇岛市海港区交建里小学

新课程背景下的小学英语教学

乔秀玲

河北省秦皇岛市海港区交建里小学

随着新的课程改革的深入，小学英语教学也同样受到了挑战，和其他学科相比，英语课程的教学改革更难，这就需要我们小学英语教师充分发挥我们的主观能动性，根据学生们的特点，不断的挖掘学生们的英语学习的潜力，实现英语教学的双丰收。

新课程；英语；学生；合作

按照新的课程标准，小学阶段主要是从基本的会话入手，让学生初步认识和掌握基础的英语，为中学阶段深入的英语学习打好基础。但是自从小学开设英语课程以来，课程教学基本上采取了中学的教学模式，也是重评价，弱过程，最好小学英语完全成了初中英语的一个基础篇，没有实现教学大纲的要求。新的课程标准实施以后，小学英语的教学也不得不发生变化，否则很难适应当前新的英语课程标准。

一、会话教学中的比较设计

在小学的英语教学中，新课程标准主要是要求学生掌握英语听说读和部分写的初步能力，使学生能够初步形成一个英语学习的习惯。因此，在这种教学理念之下，我们的教学应注重会话练习，同时也要设定情境。

英语对于中国人来说，毕竟是英语，许多说话的习惯也大相径庭，因此，在对学生进行会话练习时尽量采用英语式，而不是最终把学生的英语变成chinglish（中国式英语）。比如，在进行称谓的训练时，在中国，我们对长辈都是采用尊称，而在英语国家中则是直呼其名。这就是一个细节，教师在进行英语会话练习时一定要指导好学生。

再如，由于生活习惯的不同，西方人和东方人的饮食习惯也不同，这里我们英语教师，就要在预先设定好的基础上，把英语习惯融入到会话中去，使学生能够形成英语习惯的深深烙印。还有一些中外都有的食品，虽然做法不同，但可能学生便于理解，比如noodles,中外都有，但西方主要是意大利式的，而中国则有更多的称谓。

再有，在进行杯子的教学时，一定要让学生们对cup和glass做好区分，这样，就不会出错，否则就会按照中国人的习惯，一个大碗就可以装任何可以喝的液体。这些都是东西方的差异，需要我们教师在会话练习时进行比较设计，以形成学生的英语习惯的潜意识。

二、英语听力练习

在小学英语教学中，听力的训练和评价占了很大的一块。比如在考核中，把你听到的颜色涂到试卷相对应的动物身上，这样的题很多。这就要求我们教师在平时加大学生的听力练习。而且在发音上也尽量去模仿标准的发音。只有自己的发音准确了，听力的练习才不会出错误。

因此，在第一步，我们教授学生英语发音时一定要准确，由于小学不学英语音标，所以大多数发音应该取决于对教师发音的模仿，这样，教师的发音是否标准就成了学生发音的一个主要的参考。

第二步，在训练学生的听力时，我们要反复的播放，不要闲麻烦，因为在听力上，人也有一个好的习惯，就是一个东西听上多次以后，不用背诵也会形成印象，这就是英语学习为什么要出声学习，而不是过去传统课堂上的哑巴英语。

第三步，我们广大教师还要选择适当的题型和会话场景供学生们练习，使学生们能够在不断的磨练中提高自己的英语听说能力。

三、英语口语练习

在英语口语的训练中，教师要尽量选择一些简单的，贴近学生生活的会话背景，不要让学生死背，而应该以情景小品的方式让学生们在表演中学习，这样，既可以提高学生的兴趣，又让学生们掌握住了部分句型，具有双重的好处。

比如，在进行家族训练时，我们在让学生们明白了dad和father用法后，就应该随时纠正学生在称呼上的错误。例如，myuncleismyfather’sbrother,而不能说是myuncleismydad’sbrother.还有，在进行Goodevening和Goodnight的教学时，也一定要让学生们真正理解其含义，不至于按照中国人的习惯在口语中说错。这样一来，我们就可以使学生们英语习惯及早的养成，在会话训练中加强学生们的英语习惯的印象。

口语训练的最高境界是能够出口成章，而要想完成这项工作，则需要大量的套用句背诵。这就需要我们英语教师，在完成课堂教学的任务的同时，利用网络资源，不断的丰富自己对英语套话的掌握，以便于传授给学生。比如，Q：howdoyoulikecat?A：Becauseitisinteresting.这就是一种套话，也是一种固定式的方式回答。

四、英语阅读训练

小学英语在阅读上的要求远远没有中学要求的那么严格。但是，在阅读过程中适当的加大难度，对于学生培养良好的阅读习惯还是有很大的帮助的。

在进行英语阅读训练时，教师要把其与听力训练结合起来，主要让学生们掌握中时间、地点、人物、事件这几个基本要素就可以，这不仅在听力训练中很必要，在阅读训练中同样是很奏效的。

再有，在学生们进行阅读训练的过程中，教师要培养学生们通过合作完成阅读的办法来提高学生们的阅读整体能力的提升。小组合作是新课程标准中的一项重要的教学方法，在进行阅读训练时，我们通过任务型教学的方法把任务布置给各个学习小组，通过小组合作完成任务，最终班级汇报的形式进行，这样就会使不同层次的学生在小组合作过程中同时得到提升，从而达到全员进步的目的。

还有，在阅读训练过程中，教师要培养学生养成猜字和查字典的习惯。对于陌生的字词，通过猜测或查字典，完成对该句话认识和理解。比如这句话，hepicksanapplefromthetree.虽然学生可能不知道pick是什么意思，但他能够理解其他的单词，通过猜测他们也能理解人从树怎么一个苹果，肯定能够想到是“摘”，这样就可以很好的锻炼学生的自我英语理解能力。

综上所述，在新的课程背景下，小学英语教学也要按照新的课程标准进行相应的教学调整，小学英语教师要充分的发挥主观能动性，通过课堂训练和任务型教学，加大学生们对听说读的训练，同时适当的加强写的训练，这样就可以使小学英语真正的回归到英语教学基础篇的轨道上去，完成中学英语学习的准备工作。

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