“课题答辩式”数据结构实验教学的改革探讨

邵雪航

东北农业大学成栋学院

“课题答辩式”数据结构实验教学的改革探讨

邵雪航

东北农业大学成栋学院

数据结构这一课程可以说是计算机科学等相关专业的核心课程之一，这门课程的实践性非常强，但是从目前我国的课程开设情况来看，数据结构这一课程的整个教学的过程中还是会有一部分问题出现的，本文在分析这些问题的基础上还提出了课堂答辩式的数据结构实验教学方法，并对其实验教学的改革进行分析和探讨。

课题答辩式；数据结构；实验教学；改革；分析；探讨

项目名称：基于“项目驱动”的答辩式“数据结构”实验教学改革探讨

前言

数据结构是目前计算机以及相关专业非常重要的核心基础课程，数据结构课程实验主要是为了进一步的培养学生的思维能力，让学生能够有效的掌握各种数据结构及算法的技术，再就是能够逐渐的培养学生分析问题和解决问题的能力，不断的提高学生的组织数据的能力。

1.数据结构教学

从我国目前的数据结构教学情况来看，整体效果并不是特别的乐观，造成这种情况的主要原因是因为学生对数据结构实验教学的学习兴趣不高，对知识点的掌握情况不是特别的好，教师讲授的进度也是很缓慢的。出现这一现象的主要原因有以下几个方面：

（1）学生的基础知识薄弱。我们知道数据结构是计算机专业和信息管理等相关专业核心的基础课程，所以有很多的院校都是在学生学习了一门高级语言程序设计之后就开设出来了，由于学生对计算机没有较深的理解，再加上学时的压缩，使得学生对程序设计语言的掌握不是特别的扎实，最终导致学生的学习兴趣有所下降；

（2）理论和实践是脱节的。因为数据结构本身就是建立在抽象的数据模型的基础上的，因此数据结构的理论性和逻辑性是非常强的，而且这一教学的内容还是非常枯燥的，知识点也是非常的多，而且学生在学习数据结构这一门课程的时候对计算机体系结构还不是特别的了解，所以学生在理解上就显得特别的困难，而数据结构本身就是一门实践性极强的课程，但是我国的院校在实际的教学过程当中还是注重理论方面的教学，对实践性的教学基本上都是忽略的；

（3）实验题目设计不合理。现阶段的实验题目大部分都是以操作性为主的，一部分学生对算法的理解还不是特别的深，学生只是按照教师提前设定好的步骤来进行复制性的实验，学生缺乏独立思考的空间，而且实验的内容和现实的问题是脱节的，最终导致学生的学习积极性不是很高；

（4）实验的学时安排不当。目前我国的各大院校还是遵循着注重理论，轻视实践的教学思想，每两周只上一次实验课，一次实验课程是两个学时，这样少的学时对于一个实践性非常强的课程来说太少了，根本就满足不了数据结构实验课程的相关教学工作，根本就没有办法完成完整的实验教学体系；

2.课题答辩式实验教学

2.1 基本思想

这一实验教学的基本思想是合理的安排教学的学时，对实验的内容进行整体的规划，运用理论教学内容去指导实验教学的内容，在运用实验教学内容去促进理论教学的推进，这样可以不断的培养学生的理论与实践结合的态度，逐渐的提高学生分析问题解决问题的能力，培养学生的实践能力和创新素质。

2.2 基本方案

课题答辩式实验教学成功的打破了相对传统的实验教学方法，目前这一实验教学的基本方案主要包括以下几个方面：

（1）对实验内容进行规划和统一。要逐渐的打破每次实验都安排一些验证性实验内容的做法，我们可以根据数据结构课程的相关特点去设置实验，但是需要注意的是每一个实验课题都是要具备综合性的，这样学生就可以真切的意识到数据结构能够有效的解决实际问题，这样学生的学习兴趣就上来了；

（2）运用相对集中的方法。要打破之前传统的学时安排，我们可以将18个学时统一的安排到每个学期的最后六周，这样每周就可以有一次课程，一次课程就有三个学时，这样的安排可以使实验的时间相对集中起来，实验的内容能够连续的进行，实验的次数得到了有效的减少，而且随着理论课程的不断深入，使得学生对之前所讲的内容的理解会更加的深刻；

（3）采用分组的做法。这一实验教学模式成功的打破了所有学生去做同一个实验的做法，这样学生可以通过自己的喜好去选择相应的题目，学生的学习积极性被激发了出来，而且学生能够在这样的一种氛围中逐渐的锻炼出写生的团队合作精神；

3.课题答辩式实验教学的实施方法

我们在运用课题答辩式实验教学的时候，为了进一步的提高实验教学的效果，在实施的过程当中我们采取了一下具体的方法：

（1）首先要对所设计的题目进行详细的说明。这一说明主要包括课题中涉及的数据结构方面的内容，再就是课题的应用价值，课题完成的相关要求，测试的主要数据以及课题的思考等等；（2）其次就是对实验的整个过程实现有效的控制，我们可以将3—4个人分为一组，每一个小组都选择一名小组长来负责这一小组的组织工作，然后每一个小组可以在规定的时间内去选择自己组喜欢的题目，在选择好题目之后，组内的所有成员都要积极的参与到小组的设计当中来，最后每一个小组要提交一份实验报告；（3）最后由我们的教师来对整个课题的完成情况进行准确的评判，评判的办法就是公开答辩，教师参与相关的指导工作，各个小组的最终成绩由答辩委员会给出；

4.课题答辩式数据结构实验教学的教学改革的措施

首先对实验教学的内容进行合理的优化，对实验内容的优化可以在多个方面实行，比如说对实验的手册进行修订，再有就是我们可以设计不同难度的题目，这样整个实验教学的内容不仅操作性很好，而且设计性实验也是很好的，我们也可以多运用一些现代教育技术，学生对现代教育手段是非常感兴趣的，我们的教师就可以多运用一下现代教育手段，学生的学习积极性也会逐渐的提高，教学的整体效果也会得到有效的提高，除此之外，我们也可以适当的改进一下教学评价的手段，我国现如今已经成功的研制出了实验试题自动生成系统，这一系统对于以后的成绩考核是有非常好的推进作用的。

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[2]吴伟民．数据结构(C语言版)[M]．北京：清华大学出版社，1999：52—54．

[3]陈澜，顾翔．数据结构实践环节教学研究fJ1．电脑知识与技术,2007，(12)：1712．1715．

[4]刘洁．信息管理与信息系统专业中数据结构课程的实验教学探讨[J]．重庆工学院学报，2007，(5)：161．163．