浅谈如何上好《服装结构制图》课

崔雪生

摘要：课堂是教学的主阵地，是教学最基本的形式，是学生获取信息、培养能力的主要渠道。要想在每节课的45分钟时间内都使学生获得进步与发展，有效的课堂教学是解决问题的重要途径。那么，在中职服装结构制图专业课堂教学中如何进行有效地课堂教学呢？综合起来有以下几点，即重视学情分析、激发学生的学习兴趣、教师对教材的精通和提高学生自学的能力。

关键词：中职学生 学习兴趣 课堂 学习效率

服装结构制图是工业服装裁剪的首道工序，也是服装专业的一门主课。它是以立体的服装设计造型效果图和立体服装实物成品为依据，在纸上或衣料上将其分解，展开成平面的服装衣片，这种制图俗称为裁剪制图。制图是以图线和符号来表示的。服装结构制图课程属于服装专业的必修课程，也是重要的课程，无论是中职学校还是高职学校，都把这门课程列在首位，在师资力量、教学设备、课时量方面都给了最重要的支持。现在的中职学校服装结构制图课程还在采用传统的教学模式，学生已经产生厌烦，教师也厌教，造成最终的学习效果不佳。那么，如何上好服装结构制图课就成了摆在学校和教师面前的难题，下面就我本人在6年的服装结构制图课程教学中总结的经验，谈谈自己的看法。

一、中职学校服装专业结构制图课教材分析

现在中职服装专业制图课所用的教材是高等教育出版社2005年出版的《服装结构制图》第四版，较前一版本在教材的编排顺序方面更趋于合理，内容更为充实，并且对书中服装效果图和平面结构图进行了修改和调整。本书属于服装专业国家规划教材配套用书。书中内容共分为三个部分，第一部分是服装结构制图基础知识，包括服装结构制图依据，服装结构制图基础和服装裁剪；第二部分服装结构制图实例；第三部分为服装样板的制作方法和复核。教材中全面地介绍了服装制图的知识以及与服装裁剪的联系，并列举了大量的实例，使学生能够充分学习到各种款式的服装制图。在教材中配有教学光盘，光盘中形象直观的介绍了制图和样板制作的过程。

二、提高学生的学习兴趣是重中之重

中职学生学习的主动性不高，原因是多方面的，但其中一个主要的原因就是对专业的学习兴趣。兴趣是事业成功的一半，缺乏兴趣的学习是枯燥的，学生的学习也是填鸭式的学习，教学上无法出现生动积极的学习场面，在教学活动中要尽可能的提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生从“要我学”向“我要学”转变。

在教学活动中，学生是主体、教师是主导，传统教学中往往强调教师的主导作用，而忽视了学生主体作用。而现代教学不再是只看教师的讲授水平如何，更重要的是看他在教学过程中是否充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，引导学生思考，指导学生逐步学会独立获取知识的方法，从而提高学生对专业和课程的学习兴趣。

在服装结构制图教学中，刚开始学生对课程充满了神秘感，为了能使学生尽快地了解这门课程，我总是用最简单的话来描述课程。例如，服装结构制图就是把衣服变成衣片；学到实例制图时学生感觉有难度，我就不断地告知学生，其实这门课很简单，只要会150以内的加减乘除就可以了；学到女衬衣款式变化时，与服装工艺课程紧密配合，实施项目教学法，确立项目为“为自己设计一件衬衣”，从制图到打板，从裁剪到工艺都由学生亲自动手完成，老师在整个过程中起指导作用，通过立项目而提高学生学习的兴趣，提高学习效率。

三、抓住课堂，提高学习效率

课堂是教学的主阵地，是教学最基本的形式，是学生获取信息、培养能力的主要渠道。要想在每节课的45分钟时间内都使学生获得进步与发展，有效的课堂教学是解决问题的重要途径。中职服装结构制图专业课堂教学中如何进行有效的课堂教学呢？综合起来有以下几点，即重视学情分析、激发学生的学习兴趣、教师对教材的精通和提高学生自学的能力。

中职学校学生最大的特点是自学能力稍差，理论知识底子薄弱，但动手能力强，头脑灵活。鉴于学生的特点，在课堂教学中就要尽可能地把课堂交给学生，充分发挥学生的特长，让学生在动中学知识。例如，我在讲人体测量时，取消以往教师在人台上演示的模式，而是让两名学生到讲台上，我说方法，学生演示，既直观又能让学生亲自在活动中学到知识。在每节课讲课前，我都要提出一些学生感兴趣又与本节课教学相关的问题，让学生带着问题进行学习，大大提高了学生的学习兴趣，增加了学习的主动性。

提高课堂教学效率，教师对教材中知识的掌握也是很重要的。包括对基础知识的掌握，对每一个教学实例制图的掌握，样板制作的方法，制图原理的理解都必须做到精通，在课堂上要把每根线条、每个公式，以及与设计和工艺之间的关系都讲透彻，不但要让学生知其然，还要让学生知其所以然，才能真正圆满的完成服装结构制图的教学任务。

学生自学能力的高低，是衡量制图课程教学质量的度量衡，服装款式的变化是很丰富的，学会书本上的样板实例只是基础，是远远不能满足将来工作需要的，必须能够做到融会贯通，这就要求学生要具备自学能力。而且服装结构制图是一项具有工程性、艺术性和技术性的工作，它是服装设计与服装工艺的纽带。学生要想学好这门课程，必须能够做到举一反三。例如，在教学中，我讲完男女西裤的制图以后，后面的牛仔裤我会让学生自学，并在课堂上找自学能力较强的学生来讲解牛仔裤制图的画法。学生有了西裤的制图基础，通过自学充分开动脑筋，再在课上讲出来之后，不仅提高了自学能力，还能把牛仔裤制图学得很透彻，一举两得。在这种模式下，由学生讲解的制图实例，听讲的学生对其也是印象深刻，从而达到了提高课堂学习效率的目的。

学习服装结构制图的最终目的是为了工业制版服务的，现在服装行业中，制版师是相当缺乏的，待遇是相当高的，培养合格的制版师就要从上好制图课开始。综合所有，上好服装结构制图课就是要做到：培养学习兴趣，提升自身素质，提高课堂效率，强化自学能力。

参考文献：

徐雅琴.服装结构制图.2005（7）.

（责编 张景贤）