高校声乐教学大小课堂结合教学的改革初探

符润泉

（海南外国语职业学院 海南 文昌 571321）

在现代的普通高校中，很多高等院校为了提高教学质量，大多数声乐教学方式已进行了改革，这种教学模式由原来的大课堂方式变为了现在的“一对一”的教学模式，虽然这种教学模式能有效地提高学生的学习效率，但其教学方式过于单一，很容易导致学生在学习声乐的初期就对声乐失去了兴趣。因此，使用正确的的教学改革方式是现代声乐教学的重点改革方向。

一、使用传统大课堂教学方式

教学方式的改革并不是要完全摒弃传统的教学方式，传统的教学方式之所以会被传承那么多年，一定有它的独特之处。在传统的大课堂声乐教学中，其教学模式通常是所有学生集中在一个课堂进行学习。这种教学方式不仅使气氛变得活跃起来，也让学校节省了大量教学资源。这样的课堂非常适合讲授理论性强的知识，这样的课堂也这也能提高学生学习声乐的兴趣。在声乐教学的初期，教师要开始讲解理论知识，在讲解的过程中主要采用比喻、借鉴、观摩等形式，理论知识的最大特点就是不需要进行任何实际操作，课堂间的师生互动非常少，课堂以讲解课程知识和传授知识为主，从这些特点可以明确看出声乐非常适合使用传统的大课堂教学模式进行教学。随着网络时代的不断发展，多媒体的融合使得声乐教学课堂更为丰富多彩，使课堂教学过程更为生动灵活，教师可利用多媒体技术开阔学生的视野，在教学过程中多播放国外著名的乐团演奏和声乐表演，让学生在学习知识的同时开阔眼界，学到更多的声乐知识。教师还可在课堂上结合多媒体播放技术讲解理论知识，让学生加深对声乐课程知识的印象，让学生通过多媒体技术提高学习兴趣，提高教学效率[1]。

二、合理安排高效声乐大小课堂结合教学

自“一对一”的教学模式在教育界出现后，各大艺术高校纷纷效仿并开始实施此教学方法，尤其是最近几年，小课堂教学模式被应用到各个高校之中，虽然“一对一”教学模式的教学效果非常显著，但这种教学方式也让学校浪费了大量资源，许多高校为了顺利地展开“一对一”教学，甚至去外界邀请了业余的声乐教师，这不仅不会提高教学质量，还会影响学生的学习，对此，在高校声乐教学过程中，教师应根据课程的特性采用不同的教学模式。由于声乐课程自身的特殊性，其既要讲解理论知识又要进行实际应用，在讲解理论知识时，教师可采用大课堂的教学模式进行教学，在大课堂中利用多媒体讲解理论知识，改变枯燥的教学模式，充分利用现代信息技术提高教学质量[2]。大课堂教学模式更能增加学生与教师的互动性，大课堂的教学方式使教学氛围更加融洽，这种授课方式不仅节省了大量教师资源，也提高了教学质量。在声乐表达教学上，可采用针对性强的小课堂教学模式，声乐表达课程与普通的课程的最大区别在于声乐表达需要用到发音练习和开腔练习，由于小课堂教学模式具有环境小的特点，教师能更清晰地听到学生的发音，并根据学生的发音给予指导，这是大课堂教学无法实现的，小课堂还有完善的音乐设施，这是学生在学习声乐时不可或缺的基础设施，因此，高校可将大课堂与小课堂结合起来进行声乐教学，进而提高学生的学习兴趣[3]。

三、结束语

综上所述，现代高效声乐教学应根据声乐课程自身的特点实施教学改革，根据声乐课程的特点设置大小课堂，并将大小课堂结合起来，使高校声乐教学取得更大的突破。

[1]范雪琴.高校声乐教学大小课堂结合教学的改革初探[J].北方音乐，2014,(11):200.

[2]宋乃娟.从社会需求透视声乐专业学生的培养方向——教育与个性的契合培养与发展的结合[J].音乐大观，2014,(8):361-362.

[3]王丽娜，王江奇.声乐教学中建构研究性学习模式研究[J].人民音乐，2012,(11):12-13.