如何帮助农村高中物理学困生走出困境

钟涵琪

摘要：在高中物理教学中，教师应做好转化学困生工作，矫正他们的厌学心理，唤醒他们学好物理的积极性和主动性，填平他们心理上的沟壑，使其得到心理平衡，进而使他们树立学好物理的信心。

关键词：农村  高中物理  学困生  脱困

高中物理学困生，尤其是农村的高中物理学困生，他们有一些共同的特点：学习基础差、知识缺漏多、智力较弱、反应迟缓、学习懒散、作业马虎、心理自卑、意志品质欠佳、性格内向孤癖、学习目的不明、自信心不足、上进心不强、听课注意力不集中、缺乏学习兴趣……在教学中，教师必须尊重学困生，消除他们的自卑心理;必须因材施教，降低教学难度;必须让他们体会生活，让物理教学走出课堂;必须授人以渔，教给他们正确的学习方法;必须善开小灶，帮学困生补充营养。只有这样才能矫正学困生的厌学心理，唤醒他们学好物理的积极性和主动性，使他们树立起学好物理的信心。

一、尊重学生，帮助他们消除自卑心理

学生从初中升入高中以后，最明显的变化就是自尊意识明显增强。在班级群体中，由于物理学困生在学习上的投入与产出不成正比，因此，有的学困生便产生了自卑，有的干脆破罐子破摔。这些学困生因为对物理的学习存在一定的心理障碍，又不能及时克服自己的困难，所以困难像滚雪球一样，越积越多。

对于学困生的这种自卑心理，教师要给予充分的尊重、理解和信任。“亲其师”才能“信其道”，教师要想帮助学困生脱“困”，最重要的是要尊重他们，要做到不责怪、不讽刺、不挖苦、不嘲笑……要时时刻刻记住我国教育家陶行知先生告诫老师的话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”在物理教学中，教师一定要保护学困生的自尊心，要关心和爱护他们，要善于捕捉学困生的闪光点。因为每个学困生的身上尽管有许多“困”，但也不乏闪光点。捕捉学困生的闪光点，就是给学困生搭建展示自己的舞台，给学困生创造一个闪光的机会。比如，课堂上提问的问题必须适应学困生的最近发展要求;课堂板演必须给学困生留有一席之地让其一显身手;教师在课堂巡视时要多停留在学困生身边进行指导……总之，教师要善于抓住学困生的闪光点，给予肯定与表扬。要记住：好孩子是夸出来的，只有如此，学困生的自卑心理才能消除，自信心才能建立，他们的学习进取心、竞争力才能增强。

二、因材施教，降低教学难度

作为一名高中的物理教师，要想因材施教，首先要熟悉初、高中物理教材，弄清其衔接部分，明白并把握高中的教材在哪些方面更深更广了，哪些方面提法更严密了，这样能做到适时地分散难点，突出重点，并减缓初、高中知识内容的衔接陡度。其次，要做到将抽象的思维形象化，做好过渡工作。比如，教材第一课就提到了重力、弹力、摩擦力等三种力，学困生能否正确地理解和分析它们，将直接影响到许多物理问题的解决。这几种力的产生及方向都比较抽象，所以我们在教学中要尽可能做一些课堂演示实验，要将演示实验变为分组实验，要让学生尤其是学困生亲自动手，让他们通过实验取得数据，绘出图线，找到数量关系，得出公式，从而引导学困生克服不作分析乱套公式的毛病。这样做，不仅让学生对问题进行充分的观察和思考，还能引导他们进行抽象思维，进而大大提高他们的实验能力。

三、体会生活，让物理教学走出课堂

教师在平时的课堂上，大多是给学生讲授的物理知识的模型与理论，与学生的现实生活缺乏联系，学生学习后不能立竿见影。于是，他们就会产生这样一种念头：现在学的东西，如果将来考不上大学，到了社会上还有什么用处。学生特别是学困生一旦有了这种想法，在学习中就会不努力、不认真。物理教师做的就是带领学生走出课堂，进行实践。例如，学了变压器理论，教师就带领学生到附近的变电站参观;讲了超声波知识，教师就联系附近的医院带领学生去参观超声波相关的医疗设备;讲了带电离子在电磁场的运动，教师就让学生以电视机为器材，亲自用示波器做实验……让学生走出课堂，走进生活的目的只有一个，就是让他们感觉物理是生活中的一部分，从而让学困生对物理的学习由被动变为主动。

四、授人以渔，教给学困生正确方法

什么知识最有价值？达尔文给了我们最好的回答：“最有价值的知识就是关于方法的知识。”做什么事情，只要掌握了方法，就可以事半功倍，物理学习也是如此。学困生学不好物理的最大症结就是没有掌握正确的学习方法。正确的学习方法应该是这样的：①课前预习，准备好上课所带的问题，学会看书、学会读图、学会翻开书做作业（这些需要在教师强制下由被动慢慢变为主动）。②上课专心听讲，学会记笔记。（学困生的注意力常常是游离式的，教师要多探讨一些让学困生产生兴趣的方法，还要注意观察，随时将他们的注意力拉到听讲中）。③加强知识的回顾，做到“学而时习之”。（教师要掌握遗忘曲线，引导学困生将学过的知识进行整理分类，不时地、反复地、有变化地复习，帮助他们理顺思路、掌握重点、强化记忆。此外，教师还可以教给学困生一些记忆的方法，比如联想记忆、对比记忆、顺口溜记忆等。

五、善开小灶，帮学困生补充营养

在物理教学中，教师要采取统一授课、分组练习、分别辅导的方法，对物理学困生要多开小灶，对他们的指导可以实行“五多一优先”的原则，即多鼓励、多提问、多板书、多检查、多辅导，优先批改作业。同时教师要利用课外的时间，给学生进行额外的辅导。辅导要做到：1.辅导内容要明确，即明确地告诉学生在辅导中必须要完成的任务，让他们明白自己的学习责任。2.辅导要讲求方法，可以从思想上进行引导;从情感上进行护导;从心理上进行疏导;可以从知识上进行辅导;可以从方法上给予指导。3.辅导目标要明确，即必须给这些学困生设立进步目标，并采取切实可行的措施帮助他们完成。例如，帮助学困生制定辅导计划，规定学困生每天必须向教师讨教一个问题，要求学困生必须订立一错题本，对于易错的知识，要多次地變换形式进行操练…… 通过长期、系统、合理、有效的辅导，学困生一定能大幅度提高自己的综合能力。