新课改下的物理教学策略

骆锦苹

在日常教学中，听到学生反映的最多的一个问题是，学生普遍感到高中物理难懂难学，思想负担较重，在新课改的形势下怎样才能有效地减轻学生负担，提高物理成绩呢？我在教学中，做了以下四点尝试，取得了一定效果。

一、激发兴趣培养探究意识

教育心理学指出，兴趣是产生注意的基础，求知的动力，培养和激发学生学习物理的兴趣，其途径是多方面的，而课堂教学则是主要形式。

学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好物理。因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的主要因素之一。

（1）以教学内容为依据，紧紧围绕“开场白”这个特点来设计。恰到好处的“开场白”能创造良好的教学情境，成为启迪思维，强化记忆、帮助理解、发展能力的兴奋剂和催化剂。

（2）通过实验来激发学生学习物理的兴趣。实验是物理学的重要研究方法，只有重视实验，才能使物理教学获得成功，学生只有通过实验观察物理事实，才能真正理解和掌握知识。在导入新课时用实验的方法，这样使学生产生悬念，然后再通过授课解决悬念；利用新奇的物理演示实验，来激发学生的好奇心理，从而激发学生的求知欲望；利用让学生意想不到的实验激发学生的学习兴趣，人类的兴趣与好奇心是紧密相联的。培养好奇心的关键在于使新信息的刺激出乎学生已有的“认知结构”之外，即出乎学生的意料之外，从而调动学生的求知欲望；利用实际生活中与物理实验相联系的现象，使学生感悟实际生活的奇妙和规律性，通过演示实验，使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性，可以使学生感兴趣，从而调动学生的积极性，主动参与学习，增加“实用时间”，变被动学习为主动学习，提高学习效果。

二、利用多媒体进行教学可保证物理课堂的教学效率

运用多媒体技术，将内容生动、形象逼真、声音动听的信息传递给学生，调动学生的学习热情，让学生运用计算机网络学习、掌握知识。学生在学习过程中得以动手动脑，越过一个又一个学习上的障碍，成功的喜悦伴随着整个学习过程。他们不仅没有新知识难以接受的感觉，而且从接受到掌握到再运用这些知识的全过程都是在自发之中进行的，对知识本身的学习更有持久的兴趣，对提高物理课堂教学效率起着决定性作用。

在传统的教学过程中，老师单纯地讲授知识，学生被动地接受知识，注意的是为学生升学深造打基础，存在着培养的学生考分不低，能力不强，素質不全面，即“高分低能”的问题。利用多媒体技术教学，学生必须在课堂上动手动脑，主动参与到学习中来。在“磁场对运动电荷的作用”这节课中，学生动手使用计算机的能力、自学能力、由表及里的逻辑思维能力等都得到发展。这种教学方式有时很难使学生全身心地投入，但是利用多媒体进行教学可以增强学生的投入意识，在老师的主导作用下，使学生以最简捷有效的方法获得科学知识。

三、体验成功，增强自信

自信心是相信自己的愿望或预料一定能够实现的心理，是自己相信自己的情绪体验，是对自我力量的充分估计。自信心是学生成长与成才不可缺少的一种重要的心理品质，在人生目标的实现中起着重要的作用。充满自信，不畏艰难，则容易实现目标；反之，则会一事无成。教师对学生自信心的培养不仅对学科成绩直接影响，甚至会影响学生的一生。

学生在过去的学习情景中愈能成功愈有成就，自我感觉就愈良好，情绪也就愈佳，持续学习的动机也就愈强烈，自信心也就愈强。相反，学习中的挫折和失败则会伤害自我形象、削弱动机，继而丧失信心。成功是每个学生应该得到和能够得到的，对于练习中的一些综合性较强、难度较大的习题也暂时不作要求，随着学习的深入和应用的增多再慢慢提高要求。这样做学生容易接受，在达到教学目标的同时获得了成功的体验，增强了学习的自信心。

四、在课外活动中提高学生的素质

基础物理教学的主要任务是素质教育，素质教育已成为现代教育的核心，在当前“减负”的形式下，认真高效地组织课堂教学是十分重要的，而充分利用课余时间，组织学生开展物理课外活动，对进一步培养学生的物理兴趣，开阔学生知识面，开发学生的特长和潜能，提高学生的能力和综合素质都是十分有益而且必要的。课外物理活动把课堂上所学的物理知识结合于实践，寓趣味性、科学性于一体，即发展了学生的智力因素，又有利于非智力因素的提高，同时也大大地丰富了学生们的课余生活，使他们在“减负”后不致于无所事施，从而真正地实现“减负”的目的，全面地提高学生的综合素质。

在教学中，通过改变自己的一些教学方法和教学策略，以更加适合现代学生特点的教学方式进行教学，可以起到事半功倍的效果，在真正减负的情况下，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩。