三维教学目标在中职的应用

周宝玲

【摘 要】中等职业教育是职业教育的重要组成部分，但是在教学设计、教学方法的改革、教学目标的制定等方面还存在着一些问题，因此，本文论述了基础教育中三维目标对这些问题的改进进行了探索。

【关键词】中职；教学目标；应用

目前，很多的中职教师已经认识到课堂教学要以人为本，充分尊重学生的主体地位，同时也认识到只有通过灵活的教学方式才能真正促进学生思维的发展，但是这种认识还停留在理论层面，没有落实到实践中，这种理现象也严重影响着中等职业教育质量的提高。

一、中等职业学校教学中存在的问题

1.培养目标

《现代职业教育体系建设规划（2014-2020）》进一步指出：“中等职业教育体系中具有基础作用，为初高中毕业生开展基础性的知识、技术和技能教育，培养技能人才。”现在很多中职学校只是单纯地把培养目标理解为培养技能人才，所以中职学校的文化课程课时少，时间短，这就造成中职出来的学生技能水平很高，但知识储备不是很充足。同时，他们对学生的体验和感悟关注不够，而且对学生学习中应有的积极、专注、严谨等心理品质和学习习惯及情感态度、价值观方面的引导和培养不够重视。

2.现代教学媒体

不得不承认，科技的进步直接促进了现代教育技术的发展，其中一个表现是各种新兴的教学媒体在课堂上的应用。以电子计算机、互联网及其他数字化信息装备与技术为支撑的现代教学媒体在中职课堂上却没有得到充分利用。现在中职教育基本上采用2+1或者1.5+1.5模式，也就是说理论学习和实践操作是分开进行的，前两年或者前一年半在学校学习文化课或者专业课，最后的一年或一年半以顶岗实习或者校企合作的方式在工厂里实习。中职院校课堂对多媒体运用的一个实际情况是，只有在计算机课堂上才会用到计算机，只有文化课的时候多媒体才会被短暂的使用，其他时间这些现代教学媒体基本上没有被派上用场。

二、三维目标的内涵及其实现

三维目标是指教育教学过程中应该达到的三个目标维度，即：知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观。新课程改革所提出的“三维目标”就是要落实“以发展为本”的理念。也就是说，新课程所提出的“三维目标”实际上就是要面向全体学生，促进学生全面、健康、和谐、可持续发展。

1.知识与能力

三维目标从促进学生全面、和谐、可持续发展的角度出发，对知识与能力的培养提出了明确的要求，知识方面，主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识，从学生发展的需要出发，强调知识的实用性；能力方面则主要侧重于基本能力——获取、收集、处理、运用信息的能力、终身学习的愿望和能力，能力方面的要求主要是着眼于学生的终生发展提出来的。中职院校的学习时间一般只有三年，因此不可能教会学生所有的知识、所有的技能，因此中职教育必须为终身教育打基础。

实现这个目标时需要注意的是：第一、必须选择适合学生的核心知识。第二、重视实践。学习知识的目的是为了应用，而学生运用知识的能力只有的在实践中才能形成，正所谓“理论联系实践”，中职对实践更为看重。

2.过程与方法

三维目标中二维目标过程与方法，主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。过程——指应答性学习环境和交往、体验；方法——包括基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习……）。

因此，在教学过程中要重视合作学习。合作学习是国际教育都比较推崇的学习方式，因为合作学习适用于较为复杂或较高层次的认知任务，适用于绝大多数的情感、态度、价值观的学习任务。中职是职业教育的重要组成部分，因此每个学生都必须要参加社会实践，这就不可避免地与同事或同学合作完成工作任务。

3.情感、态度、价值观

情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学的价值和人文价值的统一；不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一，从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。因此，在教学过程中，教师要善于运用本学科丰富的人文内涵对学生的情感、态度、价值观进行潜移默化的引導，同时也要适度地锻炼学生的信心、意志、学习动机等非智力因素，使学生在求知的过程中不畏艰难、不抛弃、不放弃。同时，中职学校的老师还要特别注意学生的每一个小进步，适时地给予鼓励，这样才能慢慢培养起学生的信心，让学生真正体验到学习的快乐；而对于那些“学困生”也不要急于对其进行批评，而是要耐心寻找出现这种情况的原因，并及时给与疏导、纠正。

三维目标是互相联系，相辅相成，在教学中，既不能离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习，也不能离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习。

参考文献：

[1]教育部办公厅关于制定中等职业学校专业教学标准的意见.教职成厅[2012]5号.

[2]叶艳茹，李清.谈课堂教学中教学目标的设计[J].教育实践与研究，2005，（10）.

[3]林润生.实行有效教学 落实三维目标[J].四川教育，2004，（2-3）.