浅谈幼儿园区域游戏的开展途径

宗小花

【摘 要】区域游戏活动强调幼儿根据自己的兴趣爱好和认知水平，自主选择区域活动，开展区域游戏活动不仅能够让幼儿在活动中身心愉快，增加幼儿的自信心，还促进了幼儿园教学形式的多样化，有利于幼儿园教育目标的实现。本文则重点探讨幼儿园区域游戏的开展途径。

【关键词】幼儿园；区域游戏；开展；途径

游戏是儿童最喜欢的活动之一，对儿童的身心发展起着重要作用。幼儿园区域游戏活动是幼儿园教师根据幼儿教育内容和目标、幼儿的兴趣爱好和认知能力，将幼儿活动室划分为不同的区域，幼儿根据自己的喜好选择游戏活动范围进行自主学习的活动。开展区域游戏活动，能够让儿童在幼儿园体验到游戏活动的乐趣，有利于促进儿童各方面的发展。但受到多种因素的影响，我国很多幼儿园区域游戏活动的开展现状并不乐观。

一、区域游戏在幼儿教育中的作用

1.促进幼儿主动活动

长期以来，传统教育中忽视了幼儿的主体地位，使得幼儿的主观能动性得不到有效发挥。而区域游戏能够有效解决这一问题，充分发挥幼儿主观能动性，通过教师设计，为幼儿提供区域游戏的环境、材料等，让幼儿自己在游戏活动中发展特长，有着较强的实践性。

2.促进幼儿自主选择

幼儿园常设的活动区有日常生活练习区、语言区、数学区、科学区、种植区等，多种活动区可为幼儿的自主选择提供广泛空间，能够满足幼儿兴趣爱好，并自主选择擅长的领域。各个区域的游戏活动都是根据幼儿的差异性进行设计的，体现出层次性，较适合不同水平、节奏的幼儿，为其自主选择提供循序渐进的环境，进而满足不同幼儿发展程度。

3.促进幼儿沟通交流

在开展区域游戏过程中，并不是单一的幼儿就能够完成整个游戏活动，而是需要众多幼儿共同来完成。在这一过程中，不仅加强了教师与幼儿之间的交流，而且还加强了幼儿与幼儿之间的交流。可从其他幼儿身上学习自己没有的东西，并改正自身的缺点，促进幼儿的共同成长。

二、幼儿园区域游戏活动开展中存在的问题

1.不同性质的幼儿园开展区域游戏活动的场地差异大

公办幼儿园受国家财政的支持，经费来源稳定，教学实施完善，开展区域游戏活动的场地充足，不仅教室内专门设置开展游戏活动的区域，园区内也有专业的活动区域；但是由于民办幼儿园的经费来源不稳定，因此在幼儿园区域游戏活动的场地设置上还不完善。一些幼儿园教学施舍不完善，教室空间狭小，幼儿较多，这就造成没有多余的空间组织区域游戏活动。

2.区域游戏场地利用率不高

幼儿园学生一天的课程安排基本上是一致的，这就造成户外游戏场地的闲置率较高。幼儿园学生一天的户外活动时间基本是半个小时到一个小时，小班的幼儿课外活动时间更少，没有充分利用园区内的游戏场地。只有保证幼儿园学生游戏活动的时间，幼儿才能真正从游戏活动中不断提高认知水平。

3.教具、玩具种类和数量不足

进行区域游戏活动所需的教具、玩具种类单一，数量也不足。教具、玩具主要以积木或拼插玩具为主，手工自制的玩具较少。区域活动所需的教具、玩具更新速度慢，使用周期过长，不利于调动幼儿的积极性和创造力。

4.以集体活动为主，自由时间少

大多数幼儿园开展的区域活动还是以集体活动为主，活动没有根据幼儿的兴趣爱好来设置，没有体现区域活动个性化设置。幼儿园教师选择集体活动是为了方便幼儿的管理，忽视了区域活动的开展原则。

5.教师缺乏开展区域游戏活动的意识

由于我国幼儿园教师的缺乏和综合素质的偏低，阻碍了幼儿园区域活动的开展。大多数幼儿园班级中开展的游戏活动类型集中表现在数学、表演类，智力开发、动手活动开展的较少，教师的传统教学观念重，缺乏开展区域游戏活动的意识。

三、幼儿园区域游戏活动的开展途径

1.构建良好区域环境

区域游戏的有效开展则需要良好的区域环境，供幼儿去发现、探究、表达及实践的平台。而这一平台构建的好坏直接影响到幼儿知识获取、实践能力的提高。因此，区域环境的设置应由教师与幼儿共同构建，结合固定与灵活方式，让每一个幼儿自由选择，采用自身学习方式得以活动。如：春天到来时，教师可引导幼儿将豆子散在自然角落里，并采用不同的方法种植，观察并记录种子发芽的全过程。又如：在教师里摆放几盆小鱼缸，在鱼缸里面养几只蝌蚪，观察蝌蚪演变成青蛙的阶段。在每天的观察记录中，让幼儿了解植物、动物的生长规律，并培养观察能力，做一个热爱大自然的人。此外，还应帮助幼儿建构宽松及自由的语言环境，促进幼儿的表达及其交流。由于幼儿的语言表达能力有限，往往心理明白，但找不出语言来表达。此时，就需要教师加以引导，帮助幼儿学会用语言表达心理所想，增强事物的认识，提高幼儿的智力。

2.精选区域游戏内容

区域游戏内容并不是随意选取的，而是经过精挑细选的。对于幼儿而言，应综合考虑智力、个性、思维等各个因素，有计划、有目的且有步骤的挑选区域游戏内容。在以幼儿为本的原则下，激发幼儿对区域游戏的热爱，达到幼儿教育目标。可在区域游戏中融入小型科学实验，培养幼儿的科学能力。如：选取一块磁铁，探究其吸引力；或者选一个弹力球，探寻其弹性等。又如：让幼儿当一位调味师，选取各种调味品，并对其加以调试，在品尝的过程中，添加、减少或调试等，尝尽其中的酸甜苦辣，进而了解不同调料品的味道，初步体验大千世界的奥妙。还可选择装满水的矿泉水瓶，在瓶盖上涂满颜料，将其变成五颜六色的，可激发幼儿实践兴趣。

3.提供适宜游戏材料

材料的投放要根据幼儿的兴趣需要和不同发展水平，体现多样性与层次性。在幼儿教育的目标基础之上，提供多样性、适宜性的区域游戏材料，可有效促进幼儿对知识的获取，提高区域游戏的价值。如：在进行《树》的区域活动时，则可为各位幼儿准备“树叶变色”的小实验，由幼儿自己将各种树枝、树叶插进红黑蓝墨水中，然后等待一段时间后，观察现象。又如：在《小鱼游游游》的游戏过程中，教师可采用泡沫纸剪成各种各样的小鱼，并在小鱼嘴巴上别上回形针，装进带有水的塑料瓶中。然后，幼儿拿着磁铁，在瓶子外吸引小鱼，可看见小鱼会跟随磁铁游泳。在这一过程中，幼儿看见小鱼游来游去，乐此不疲。幼儿在玩的过程中也明白了磁铁可吸引含有铁的物体的科学现象。

4.充分利用乡土材料

我国一位著名的幼儿教育专家曾经说过：“没有东西，空着手，小孩子根本玩不起来，不可能达到玩的目的……，小孩子的玩必须借助一定的玩具。”在这一思想的指导下，可给孩子的游戏活动准备了各种的玩具，包括牛奶罐、纸箱、树枝、沙土等，这些玩具都是农村乡土资料。在乡土资料的帮助下，孩子们可以在游戏活动中搭建房子、花园、小路等，只要幼儿想到了什么东西，就可以利用乡土资料搭建出来。这样就锻炼了孩子的想象力，培养了他们创造力。又如：在种植区里，教师和幼儿一起动手，种上了一些秧苗，再组织幼儿去浇水、拔草，这个种植的过程也是学习过程，让幼儿观察和了解植物的生长过程。通过种植活动，幼儿可以了解到不同种子的发芽时间是不同的、不同花的叶子形状也不同等植物科学知识。

四、结束语

区域游戏活动表面上看只是普通的活动，但是具有自由性、自主性、个性化以及指导性的特点，游戏内容具有针对性、层次性、创新性等特点，是幼儿在成长过程中不可或缺的教育活动，有利于培养幼儿的自主学习能力，促进幼儿的身心健康发展。

参考文献：

[1]余筱玲.如何有效开展幼儿园区域游戏活动[J].速读（中旬），2015，（1）：248.

[2]阿拉騰.论幼儿园区域游戏活动的开展策略[J].课程教育研究，2014，（14）：8-9.