教育必修课：如何正确指导中学生交往

邵宗明

【摘 要】马克思曾经说过：“社会交往是人类历史发展的必然伴侣，也是人们日常生活接触的必然伴侣。”中学时期是学生学习的关键时期，这一时期的学习会直接影响到学生今后的智力发展和学习能力培养。

【关键词】人际交往；中学生；学习能力；生活能力；培养与作用

人类天生就有一种合群性。如果没有群体的合作，不仅人类，许多生物都会灭绝；而且，属于一定的社会团体并得到别人的尊重，这是做人不可缺失的需要。因此，无论成人或是青少年学生，都希望自己能够找到志趣相投的朋友。拥有好朋友，意味着他是幸福的；相反，一个人生活在“孤立关系”的人际氛围中，那么，伴随他的必然是孤独、寂寞、自卑和疑惑。所以，魏书生在《好父母、好家教》一书中说，“孩子大了，却一个知心朋友都没有，也不想交朋友，那倒值得担忧，说明孩子性格孤僻，这样不合群的孩子容易患心理疾病。”著名教育专家孙云晓先生在谈到什么是“教育的核心”问题时，则更是直言不讳地提出：“孩子如果没有朋友，比他考试不及格还要严重。”那么，应如何正确、有效地指导中学生交往呢？

一、把交往与学习联系在一起

中学时期是学生学习的关键时期，这一时期的学习会直接影响到学生今后的智力发展和学习能力培养。因此，抓住中学生智力发展的黄金时期，及时开发他们的智力，养成他们正确的学习态度，是教育学生参与交往的主要任务。

（1）鼓励与好学生交往。孔子在《论语》中早就指出：“益者三友，损者三友。友直（正直），友谅（诚实可信），友多闻（见闻广博），益矣。友便辟（阿谀奉承），友善柔（当面恭维背后诋毁别人），友便佞（夸夸其谈），损矣。”显然，孔子的这些话对于我们指导学生交往，是很有启发意义的。所谓“好学生”，不只是学习成绩好，更主要的是心地善良、德行兼备。

但是，我们还应当看到，一个好的同伴也不一定产生好的影响。德国教育专家卡尔·威特在《中国家庭教育启示》一书中曾说过：“由于某方面优于同龄人，或者由于得到同龄人的认可，孩子常会忘记自己的弱势、不足而学得骄傲自大，并试图在同龄人中事事第一、时时第一。甚至不惜付出诚实的代价维护‘第一的帽子。这样的孩子缺乏正确的自我评价，长此以往，不利于其形成人与人间的健康交往，交往本身也会变得沉重无比。”所以，最后卡尔·威特指出：父母在为孩子选择好朋友的时候，还应当“教育孩子认识并接纳自己的不足，以期逐步改善和提高。”

（2）避免与坏孩子交往。这里所谓的“坏孩子”，有两种情形：一是指有某些缺点的孩子，或者说有轻微“不良习性”的友伴；二是指社会上的“小混混”，或者说有某些劣迹的孩子。对此，要了解情况，区别对待。对于前者，不能采取一概拒绝的态度，而要尽可能地作出帮助，使之得以改进和提高，从而让我们的孩子学到为人处世的一些道理，这就是我们通常所说的以人为鉴可以知得失；对于后者，最好在源头上加以阻绝。保护孩子免受恶势力的胁迫与伤害，使他们在一个安全可靠的环境中健康成长。

（3）注意异性交往。“哪个少男不钟情？哪个少女不怀春？”中学生对于异性的好感，属于青春期的一种正常现象。作为教师和家长，对于学生的异性交往首先不应表现出特别的敏感，从而做出一些过激行为。关键是要提醒他们注意男女有别，在交往中不失礼仪；同时，鼓励他们积极地寻求纯真的友谊。

正如前苏联教育家马卡连柯所说：“青年男女应当保持真诚的关系，即无论对任何事物不夸大，也不低估。如果彼此不欺骗，如果尊重自己也尊重他人，这时候，不管保持怎样的关系——友谊的、爱慕的等等关系——都是健全的关系。”这里所谓的“彼此不欺骗”、“尊重自己也尊重他人”，其实是对学生人格上的要求，也是对做事有“分寸感”的要求。它同样可以让学生学到许多做人的道理，应该成为我们教育学生珍视异性交往的基本原则。

二、为将来的社会交往打下基础

指导学生交往，一个重要目的就是为了让他们能够顺利渡过中学阶段，但这不是最终目的。只有为学生的未来着想，努力培养他们更广泛的社会适应性，才能把他们的交往水平提升到一个更高的境界。

（1）培养良好品性。一个人的社会交往能力是由他的品性所决定的。有什么样德行的人就会交上什么样的朋友；反过来说，一个有良好德行的人也能深刻地影响他人。所谓“桃李不言，下自成蹊”，讲的就是这个道理。指导学生交友，其实就是教育他应当怎样做“人”。在这里有三点很重要：一要学会真诚，即“以诚感人者，人亦诚而应”。一个不诚实的或不讲信用的人，要想发展友谊是不可能的；真诚，是人进行思想交流和情感沟通的基本渠道。二要学会尊重别人。每一个人都是有独立人格和思想的个体，交往的过程虽然不是一味地迁就对方，但它是以平等待人、不伤害别人的自尊心和人格。三要学会包容。在人际交往的艺术中，特别强调在一些非原则问题上双方要善于顺应，善于互相体谅；也就是说，要通过建立相互理解的氛围，达到与人和谐相处的关系。

（2）培养社会适应能力。从某种意义上说，学校教育的目的就是培养学生独立适应社会的能力，即“学会生存”。在这里，有三方面显得很重要：那就是合作精神、团队意识和竞争能力。

现在的孩子差不多都是独生子女，普遍有“自我中心”的倾向。而作为世界大家庭的成员，未来的每一个人都不可能游离于世界体系之外。没有合作精神与合作能力，要想取得成功是很难的。引导学生交往，就要从不怕吃亏开始，教育他们多站在别人的角度上看问题，让他们跳出自己的世界去看待别人，这样才能逐渐地走向与人融合。

有些学生刚开始的时候与朋友可以玩得很好，但时间一长，别的学生就开始不喜欢与他一起玩了。这可能是因为该学生在交往过程中的行为不受其他学生的欢迎。如，说话尖酸刻薄，喜欢卖弄或炫耀自己、爱发脾气、不愿帮助别人等等，这些都会严重影响一个人融入强大的社会团体。因此，为了让学生更好地与人交往，教师或父母应该让学生（或孩子）改掉这些不良的行为习惯。

在现代社会中，帮助学生树立正确的竞争观也很重要。一方面，要让他们懂得交往是要有自信心作为保障的，要是一味退缩，性格内向，把自己孤立地闭锁起来，就不可能通过必要的竞争来达到提升自己的社会适应能力的目的；另一方面，还要让他们明白竞争不是一味地争强好胜，也不是以损害别人的利益为手段的，它是一个自我不懈努力和不断激励的过程，也是人与人共同进步的方式。

（3）培养人际交往能力。这一点也非常重要，因为在许多方面，人的成功取决于人际关系。正如20世纪美国最伟大的成功学大师戴尔·卡耐基所说的：“一个成功的管理者，专业知识所起的作用是15%，而交际能力占85%。”不会有效地开展人际交往，是一个人素质缺陷的表现。那么，应当如何加以培养呢？

一是懂得交往礼仪，即注意辈份之间的差别，无论是体态语言或是措辞，都应做到礼貌和得体。要知道，人们在交往中的第一印象是十分重要的。恶劣的第一印象往往会带来交往的终止，而良好的第一印象则带来交往的继续和深入。当然，表面的礼节和内心的健全人格应当保持一致，这才能长久地吸引人。

二是掌握交往技能，即学会主动、真诚地关心他人的本领和善于表达欣赏、分享、包容的态度的技巧。交际能力的核心是说话能力，因为交际的最直接的形式是“说”，主要指善于倾听和表达的“谈话艺术”。培养学生交往能力，首先就必须从有意识地训练学生的说话能力入手。当然，它在根本上是一种心理策略，看你是不是真心实意地沟通和真正意义上善解人意。

三是能有效地解决与别人的冲突，机智地处理矛盾，及时制止伤害行为的发生。这在实际的交往中是经常会遇到，因此掌握这种技能显得非常必要。它包括制止不利行为的产生和成功劝说别人的两方面能力，有许多值得总结的经验。