现代信息技术对构建新型师生关系的影响研究

李艳

摘 要 随着时代的不断发展，经济水平的不断提高，使得人才素质标准也随之提升，并对当前教育的宗旨与目标注入了全新的内涵与思想。以教育信息化为方针的教育改革正在加快以素质教育和创新人才培养为核心内容的教育理念以及教育形式的改变，现代信息技术对构成新型师生关系的影响研究正是源于这一教育改革背景，对现代信息技术环境下创建哪种师生关系问题的探讨。

关键词 现代信息技术 新型 师生关系

中图分类号：G451 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.07.040

Influence of Modern Information Technology to Build a

New Relationship between Teachers and Students

LI Yan

（School of Foreign Studies， Inner Mongolia Finance And Economics College， Hohhot， Inner Mongolia 010070）

Abstract With the continuous development of the times， and constantly improve the economy， so that personnel quality standards are increasing， and the current aims and objectives of education has injected new meaning and thought. Educational information into the policy of education reform is being accelerated to quality education and innovative talents as the core content of educational philosophy and education in the form of change， the impact of modern information technology research constituting the new teacher-student relationship is derived from the education reform background， discuss the issue of what kind of teacher-student relationship is created by modern information technology environment.

Key words modern information technology; new; relationship between teachers and students

1 传统大学教育里师生关系和对学生的影响

传统大学教育作为农业社会与工业社会的教育，主要加强知识的传递，老师通常被看做掌控知识、垄断知识、传承知识的角色。传授文化知识，打造学生完善的个性成为老师的主要责任。以此构成了老师对学生的两种权威，则为知识权威及人格权威。老师对于接受道理和知识的人而言，属于闻道在先、术业专攻，这也成为传统教育对老师的描述。师生之间长时间以来具有欠缺自我、欠缺人性的关系。老师在传授知识，而学生是接受知识，两者相互间存在被动、对立的关系。不仅老师需要被动听从上级分配的教学任务照本宣科，并且学生也要被动接受知识，从而抹杀了学生不同个性以及不同的学习兴趣。①知识在如此学习过程里，仅仅是一种占有性的工具，而非开发人理智和思维的方式。老师与学生自主权被削弱，被异化成知识的传导方式以及知识的接受机器，较易失去创造性与主体性。

2 现代信息技术中师生关系的改变

（1）老师的权威地位被挑战。随着教育信息化的不断发展，老师的权威地位被挑战，老师的角色职能、教学形式一定会产生相应的变动，教学从加强知识传授朝着加强学生发展改变，从重视结论转变为重视过程，师生关系从服从权威变成民主平等。

（2）学生主体意识随之建立。在传统教学当中，学生只是被动地从老师身上接受知识，过于依赖老师。而现代信息技术的教学过程重视以学生为核心，学生的学习从被动向主动转变，自主化学习变成了学生学习的主要特点。学生能够通过自身的实际状况，自主选择学习目标、规定学习规划、挑选学习内容和各类教学媒体，建立符合自身特色的学习形式，随时调整学习战略，积极完成学习任务。

（3）学习氛围更为开放。由于网络技术的提高，当前学习氛围已经呈现出更为开放的形式，不但能够符合学生获取不同信息的要求，良好开拓了学生的思维与视野，并且有利于持续提升学生的学习技能，师生关系变得和谐融洽。

3 新型师生关系在现代信息技术环境中研究性学习的特点

（1）认知形式互补，加快共同发展。研究性学习加强学生创新能力以及实践能力的培养，其以知识的探究、运用为主，让学生真正体会知识的产生和发展的过程。因为学生兴趣丰富，研究课题较广，师生之间的教学活动将收集、加工、解决、综合作为特点，老师在课题研究方面作为参与者、组织者、合作者，而学生则成为课题研究的主持者和主体，透过共同作用，认知形式能够互补、相互促进。

（2）心理上和谐融洽，真正实现平等。研究性学习作为一个较好的师生交往过程，让老师从心理上实现和谐融合，真正实现平等。老师在研究性学习里是参与者、组织者，参与所有研究活动，而且平等接受、理解与包容学生，一直以一种欣赏的角度看待学生，仔细揣摩学生的心理变动，平等进行沟通。学生不再似以往般过于盲目地“尊敬”老师，而是勇敢提出疑问，和老师一同进行探究。师生的平等关系真正展现出人性化的教学形式，老师不再是一个孤独的主导者，学生也不再只是被束缚的主体者，这样平等的师生关系给学习提供了良好的氛围，让学生体会到真正的平等、尊重、友善、民主、理解的情感体会。②

（3）时空中的拓展，丰富了师生互动。研究性学习在网络环境中能够在更加宽广的时间与空间中运行，不被课堂所束缚。研究性学习的内容、形式等早已不再是课堂所能满足，课题研究的方式随着研究内容的转变而转变。师生相互间透过网络开拓了时空距离，更加可以充分激发学生的智力，打开学生的思维。显而易见，研究性学习给学生的潜能发展打造了轻松的氛围。

4 现代信息技术的课程建设

（1）导学建设。导学则为导现代教育理念，导学习内容的重点、难点与学生在学习期间的疑点，导现代学习技术的运用，导教学资源的运用，导积极学习的方法。在课堂学习活动开始以前，透过网络方式或者多媒体方式体现，对学生的学习采取适时引导，为课堂学习活动的实施做好知识、方法以及心理层面的准备。透过网络或作业，对于一堂课学习中的热点、重点或难点，创建课前探讨以及网络调查活动，让学生提出问题后再进行学习，提升学习兴趣，这也成为导学的内容。

（2）网络平台博客建设。博客运用于教学当中，不只是普通的交流工具，更加由于其不具备技术含量、无需任何成本创建展现自我、沟通交流、共享知识的基地。一个博客则为一个主页，通常是通过剪短并时常更新文章所组成，这些文章都需按照倒序的时间进行排列，并且通过超链接形式当作主要的表达形式。博客身为一个学习工具运用于教学中，老师可以把教学里的学习、问题以及重点、导学内容融入其中，引导学生运用此教学方式，让老师和学生在博客上进行互动。不仅可以有利于课堂教学，还能够提供信息带动学生的课外学习乐趣。师生可以运用此平台分析重点及难点问题，建立学生的主动性、创新性以及探索能力。

（3）教学课件建设。通过现代信息技术进行课堂教学，只通过教材或教案中的内容进行教学远远无法符合学生的求知欲。老师只有积极探寻与课程相关行业的内在规律以及运行体制，及时掌控相关标准、政策以及行业动态，以此来提高学生对课程内容的认知。课件制作需有效运用声、色、图、文、影像等不同视听媒介为学生展现绚丽的教学内容，让教学过程比传统教学过程更为富有激情，能够调动学生对学习的积极性，提升教学效率与效果。③

5 信息技术与课程整合对新型师生关系构建的分析

（1）改变教育教学理念。教师把“一切为了学生、为了学生的一切、为了一切学生”作为教育理论，同时融入到教学实际中去。建立新型的师生关系，把学生应看成一个鲜活的主体是基础，他们在学习之外也应具备自身特有的生活风格和知识经验，要有自己的兴趣以及对待生命的感悟，也要充分做到尊重生命、尊重学生。在教学实践中，教育要积极构建以学生为核心，以教会为目标的教学模式。此外，还应就如何与学生更好地合作进行思考，在这里充分地信任学生是师生合格的前提，师生互动是合作的方式，学有成效是合作的结论。

（2）体现老师的主导作用。构建良好的新型师生关系，教师是起决定性作用，学生起次要作用，但均需要师生的共同努力，以及教师主导师生交往的进程和程度。具备教育艺术的老师要善于师生之间的互动与交流，进行有效沟通，并通过学生获得肯定性评价。学生亲师、信师，师生之间形成民主、平等、和谐的关系。

并且，老师在学生的学习当中起到良好的指导作用，特别应当对学生进行正确、合理、及时的引导和协助，才可以让学生的学习主体作用真正发挥出来，例如对学生学习的知识进行正确的引导，对学生学习的方法进行跟进指导，对学生的探究活动适当进行指导。

（3）解决好各类关系。解决好师生之间的情感关系是教师的责任。在情感方面，应秉持协调与融洽，作为教师，要真正地关心学生、爱护学生、信任学生、理解学生，只有这样才会获得学生们的尊重与爱戴，这便是师生之间构建良好感情关系的基础所在。老师还应有较强的自信心，使学生们感受到老师良好的心理素质和意志品质。此外，要从他们的角度出发，细心观察，站在他们的角度思考、分析问题，以此获得他们的尊重。老师需要解决好与其他老师之间的关系。老师相互间的关系也会对师生关系造成影响。老师还需同学生家长进行沟通，向家长反馈学生的优点，让家长看到学生的发展方向。

（4）促进学生探寻活动的进展。信息技术和课程整合通常运用开放探究方式，培养学生的创造力。开放的探究活动能够建立学生的发散思维，可是也会有学生出现跑题现象，构成无效学习状态。为了避免这一状况的产生，老师可以在小组活动时融入到小组当中，了解活动内容，对问题进行探讨，及时指导，加快良性探讨，加快学生探寻活动的顺利进行。④

（5）进行不同课外活动。师生之间交往，除却课堂教学过程里的交往，还需具备一个十分重要的方式，即为学校与班级进行各类活动，特别是班级进行的不同课外活动。在活动当中，师生以不同的身份出现，通过朋友的方式加快双方情感。特别是在活动当中，假如老师具有一技之长，以及和蔼可亲的态度，就可以在与学生交流中获得学生的尊重与崇拜，这是其它方式所无法取代的。

6 结束语

现代信息技术的实施，为当前学科课程的教学添加了新的血液，可是信息技术运用于教学和学科课程当中还处于发展期，我国高校大多处在试验阶段，由于老师教学理念的落后，掌控信息技术能力较低等原因，会显现出很多师生不和谐关系的问题，所以，在现代信息技术中构建与发展新型师生关系还需要不断探讨，理论体系需逐渐完善，并使用在教学实践当中，提升教学品质与能力。

注释

① 吕晓乐，杨晓.关于网络教育中师生关系研究指导理论的思考[J].中国远程教育，2012（8）：24-27.

② 田凌晖.网络教育：对师生关系的重新构建[J].江苏教育学院学报（社会科学版），2012.18（2）：5-8.

③ 张香兰.论网络文化背景下的新型师生关系[J].山东师范大学学报（人文社会科学版），2012（6）：114-115.

④ 周树杰，向胜军，赵国.浅谈网络教育对高校师生关系的影响[J].黑龙江高教研究，2013（3）：61-62.