导学式教学法在小学数学中的运用

刘景银

摘 要 随着现代教育事业的发展，原有的教学方法已经不适应现代社会对人才的要求，经过教育学专家的多年摸索，探讨出的一种新型的人才培养模式——导入式教学方法，本文将针对现代小学生的性格特点以及现在的教学课堂存在的缺陷，提出导学式教学法，对其应用于小学数学课堂上及其改进创新之处进行论述。

关键词 导学式教学方法 小学数学 创新应用

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.07.065

On Use of Introducing Teaching Methods in

Primary Mathematics Teaching

LIU Jingyin

（Hebei Pingquan Baichigou Central Primary School， Chengde， Hebei 067506）

Abstract With the improvement of modern teaching standards， original teaching methods no longer meet the needs of modern society for talent， after years of exploration and other education experts to discuss a new training model - Introducing teaching methods， the paper the amount of personality traits for a modern primary school classrooms and now defects， proposed the introducing teaching methods， and discussed it in elementary mathematics classroom on innovation and improvement.

Key words introducing teaching methods; primary mathematics; innovation application

0 引言

小学数学的教学方法对小学生掌握这一学科的知识具有很重要的影响，掌握好的教学方法，提高教学质量，培养学生的自主学习能力也是对现代教师的要求和考验。导学式教学法作为一种新型的教学模式应被应用于小学课堂上，开启一种新的方式。小学数学是一门灵活性较强、具有创造力的主力学科，要求营造一种活跃的课堂气氛，学生能够集中精力，快速跟随老师进入学习状态之中，才能提高教学的质量和效率。因此导入式教学法在小学数学的课堂上尤为适用。

1 导学式教学法介绍

导学式教学法是一种新型的教学模式，导学式教学法主要在于“导”，把教学的重心从“授”转移到“导”上，老师“导”，学生“学”。教师可以根据学生的性格特征，制定相应的教学方法，调动学生在课堂上的积极性和主动性，激起学生对学科的兴趣，从而主动融入到学习之中，积极预习新课，主动摸索和汲取新学的知识，及时复习所学内容，变被动学习为主动学习，成为学习的主人。

这种教学模式中，老师从传统课堂上的知识传递者，转变为现在的引导者和促进者，学生也由传统课堂上被动接受老师传授的知识，转变为主动学习。老师和学生之间的这种改变，可以极大提高课堂效率，并且培养学生的自主创新能力和思维能力。鼓励学生自主思考，学会自己提出问题，并通过主动学习查阅资料等方式去解决问题，使学生真正融入到学习之中。通过这种方式获得的知识便于学生理解和掌握，学生也更容易爱上学习。

2 小学生的特点与导学式教学方法的联系

（1）小学生对事物的认识往往要经历一个由较为模糊到逐渐明确的发展过程，并且小学生的注意力不够稳定和持久，容易被感兴趣的事物所吸引和转移。而导学式教学法主要是要求教师根据学生的性格特征制定相应的教学方法，以学生感兴趣的东西为出发点来设计课程，会较为容易吸引学生的注意力并激起其学习兴趣。

（2）小学生具有明显的模仿能力和丰富的想象力，对具体的事情会有较为深刻的记忆。导入式教学法就是注重培养学生的自主思考能力，培养学生的自主创新能力。导学式教学法注重让学生在学习过程中主动提出问题、思考问题、最后解决问题。并且能够通过举例等方式，让学生对数学这一较为抽象的学科有一个具体的和完整的认识。

（3）小学生还具有很强的依赖性，在家依赖家长，在学校容易依赖老师。小学生对老师都有一种近乎畏惧和崇拜的态度，对于老师说的话深信不疑。传统的教学课堂上老师一味地传授知识，更加助长了这种依赖性，学生自主独立思考的空间小。导学式教学法则是提倡老师以“导”为主，学生以“学”为主线进行教学，老师通过自己的方式导入课程，引导学生学习，更多的是让学生能够独立解决问题，而不是一味地依赖别人。

3 传统数学课堂教学的不足

小学数学作为开发人脑资源，培养创造力的主力学科，在小学教育中具有不一般的地位。传统的数学课堂上由授课老师一味地传授知识，学生只能被动接收所学知识，课堂氛围沉闷。由于数学知识较为抽象，如果不与具体的事物相联系起来，小学生将会很难理解，而且在课堂上也会存在很多疑问，不能得到及时的解答。有的老师为了让学生能够对所学知识进行巩固，而强制性地布置大量的课后作业，增加学生的学习负担，这样不仅效果不佳，甚至会让学生产生厌烦心理，失去学习兴趣。

传统课堂上老师注重的是将书本上的知识传授给学生，而忽略了与学生之间的互动与交流，容易使教师与学生之间产生隔阂，老师很难了解到学生的兴趣以及对于学习的看法，而学生也会对老师产生一种畏惧感，不会主动找老师探讨问题。这样的学习方式最终只会导致学生的学习效率低下，学习质量不高，打击学生的创造性和积极性，磨灭学生的学习兴趣，致使师生之间的关系更为疏远。

4 导学式教学法的实施步骤

4.1 有效自学

教师在课前展示自学提纲，包括学习目标、要求以及学习时间;提出自学过程中需要思考的问题以及需要掌握的内容;学生进行自主学习，教师在学生自学过程中巡视、解答存在的疑问。

在这一过程中，教师提出的自学提纲必须要明确，让学生容易理解，提出的学习目标要有针对性，不能过于空泛，内容不能杂乱，设计的问题与课程之间要有密切的联系，并且要具有灵活性，在学生自主学习之前要传授一些学习方法，让学生掌握好学习工具，才能更好地进入学习状态。最后就是巡视的过程，在这一过程中，老师收集大家普遍存在的问题、难点问题及一些具有针对性的问题。

4.2 精讲互动

这一环节中，学生先组成小组进行讨论，互相学习，学习多种解题方法，并且提出质疑，教师根据学生在自学过程中普遍存在的问题和这堂课上的重点和难点问题进行详细讲解，个别学生存在的问题则进行针对性讲解。在课堂上还可由学生提出问题，老师来讲解。

在这样的学习过程中，课堂气氛变得更加活跃，并且更具有针对性，教师也是有针对性地解决学生的疑问，把更多的时间留给学生。并且由学生独立解决问题，会更容易理解和掌握知识，在这一学习过程中，能提高学生的独立思考能力，同时也能增强学生之间的协作能力，并能听取更多人的建议，开拓思维。

4.3 总结拓展

老师构建出该堂课整体的知识体系，进一步提出需要研究的问题，引导学生在课后自学，为下节课做准备。对本堂课进行总结，提出学生们的良好表现以及不足之处。总结阶段中，教师对该堂课的知识进行疏导，将零散的知识串接起来，构建系统完整的知识体系，并总结课堂经验。

4.4 当课训练

这一环节主要是针对上堂课所学内容设计的，主要是为了让学生能够在较短的时间内巩固上堂课所学内容。以小学数学为例，可以采取具体题目的演练这一方式，使上堂课所学内容得到及时的巩固。

5 导学式教学法在小学数学的应用

小学数学作为一门启蒙式的主要学科，其重要性不言而喻。在小学数学的课堂上，有以下几种导学式教学法：

5.1 悬念式导学

在导入新课的时候，教师可以通过采取制造悬念的方式，引起学生的兴趣和求知欲，先提出学生可以解决的问题，接着慢慢使问题困难化，这样容易让学生产生掌握新知识以解决问题的欲望。

5.2 实际情景导学

数学作为一门抽象性的学科，小学生学习起来有较大的困难，在导入新课的过程中，借用一些道具，或者结合实际的情景来讲授知识，将问题具体化，容易使学生理解和记忆，例如在讲解长方形的时候，可以以黑板、课桌、书本等为例，这样会使授课过程更具有趣味性。

5.3 转移法

数学是一门逻辑性很强、知识点间联系紧密的学科，可以在复习以前知识的同时，把学生带入到即将要学的新课之中。

导入式教学法还有很多种，例如讲故事、猜谜语、做游戏等等，但都是围绕一个具体的目标展开的，即让学生更好地掌握课堂知识，加强学生和老师之间的交流。

6 结束语

小学数学的教学方法对小学生掌握这一学科的知识具有很重要的影响，掌握好的教学方法，提高教学质量，培养学生的自主学习能力也是对现代教师的要求和考验。目前，导学式教学法还没有被广泛应用，但是这种新型的教学法顺应现代教育水平的发展，终将会被引入课堂，并且该教学法会在不断的摸索和实践过程中被完善。

参考文献

[1] 宋杏芳. 浅谈小学数学教学中的几种导入方式[J].小学教学参考，2013（23）.

[2] 戴清.导学式教学法对小学数学教学的启示[J].中国校外教育，2012（2）.

[3] 白福礼.小学数学导入式教学法研究[J].中国科教创新导刊，2013（33）.