基于经贸人才培养的现代职业教育多层次衔接模式研究

李婕++曹康++吴双双

【摘 要】近年来，随着国家进出口转型日益升级，对复合型经贸人才需求和要求都与日俱增，也对经贸的职业教育提出了新的要求。对于经贸人才的培养是个持续性的教育过程，要想建设现代化教育体系，就要将学生不同阶段的学习进行合理的衔接，即需要构建贸易类职业教育层次衔接模式。本文从教育类型、教育体系、课程设置等方面分析了经贸类职业教育衔接模式存在的问题，并提出了相关的经贸类职业教育衔接模式构建的策略。

【关键词】经贸人才;职业教育;多层次;衔接模式

近年来，随着国家进出口转型日益升级，对复合型经贸人才需求和要求都与日俱增，也对经贸的职业教育提出了新的要求。对于经贸人才的培养是个持续性的教育过程，要想建设现代化教育体系，就要将学生不同阶段的学习进行合理的衔接，即需要构建贸易类职业教育层次衔接模式。多层次职业教育体系包括：中职、高职、本科类别职业院校，而层次衔接模式的效果由各个学校的教学模式以及衔接机制直接决定。在建立贸易类职业教育层次衔接模式时，需要仔细分析各阶段学生的学习水平，掌握其发展特点，明确多层次教育衔接的目的，建立衔接体系，将资源配置进行合理优化等。

一、现有的职业教学层次衔接模式普遍存在的问题

（一）缺乏明确的教育类型定位

在职业院校中，职业教育分为：普通、成人以及其他教育，但是，目前一些中高等职业院校并没有对教育类型进行定位，使职业教育作用无法有效发挥。

（二）教育体系不连贯

目前，很多类别的职业教育包括经贸类还没有形成连贯的教育体系，对各个层次的人才，都没有整体的、衔接性的教育。

（三）缺乏统一的课程标准与考核机制

目前，国家并没有建立关于人才培养以及教学质量考核的标准，使学生在升学过程中难以克服衔接问题。

二、构建经贸类职业教育层次衔接模式策略

（一）优化自身教育层次定位

职业教育必须对自身的教育层次有良好的定位，大到学校的名称，小到课程的名称都应该与普通中高等院校的名称要有区别，例如贸易类课程国际贸易、报关、跟单等核心技能课程一定要明确“实务”的方向，最好能安排有进阶的技能课程，如一学期安排报关实务一阶段，另一学期安排报关实务二阶段等，力求在某个专业技能方面的精深，凸显出自身的职业教育优势。

（二）人才培养方案的设置

国家应该对职业教育的经贸类人才培养方案进行严格的分析与设置。第一，要根据国家相关标准，修改与完善招生标准，综合分析职业教学特点，构建教学体系。第二，根据不同层次学生的需求制定人才培养方案。第三，及时的修改与完善经贸类人才培养方案。经贸类职业教育衔接目前比较流行的人才培养模式有“三二分段制”、“五年一贯制”等。“三二分段制”就是通常所说的“3+2”模式，前三年在一所中职学院完成三年中职课程，后两年课程通过相应考试升为另一所高职学院完成。“五年一贯制”与“三二分段制”的区别在于，前者不需要通过相应考试，只需要学生达到一定学习目标和水平就可直接进入高职学习。现有的人才培养应结合二者的优点有所创新。

（三）教学资源配置的优化

要想做好经贸类职业教育层次衔接工作，就要将自身的职业教育资源进行整合优化。首先，要职业院校的经贸类专业的资源配置要进行优化，制定完善的优化体系，不同层次的职业院校，应制定不同的规划方案、资源配置数量、招生数量等。其次，经贸类专业课程资源要进行优化，要根据不同层次学生的学习水平，设置相应课程，使职业教育课程显现出层次性。最后，经贸类教师资源要进行，职业院校要对教师队伍的专业素质进行严格的要求，对教师实施阶段性的培训，按照不同层次职业教师的特点，给与其不同层次的培训，不能单纯追求学历学位的提高，通过价值导向引导经贸类职业教师在衔接性教育过程中发挥自身作用。另外，职业院校中的各类教学资源要进行优化，包括：教学设备、课程内容等，使职业学生能够更好的发展。

（四）招生考试制度的优化

国家要对中职学生与高职学生进行统一的教育，使同层次学生发展水平相当，为完成衔接任务做准备。在考核过程中，职业院校要突出自身专业特点，积极对招生考试制度加以改革，并且重视不同层次教师与学生之间的沟通，使低层次职业院校学生升学难度得以降低。目前职业教育招生有“单独招考”和“普通招考”两种模式。普通招考容易使得职业教育体系的学生质量偏低，因此要适当加大“单独招考”的比例，但由于单独招考很难有权威的招生考核标准，因此要在单独招考制度设计和标准统一方面要加大研究和实践力度。

三、结束语

经贸类职业人才的培养能为国家进出口乃至经济发展提供大量优质后备人才，及时补充人才的新鲜血液，因此经贸类各层次职业教育衔接不容忽视。对于经贸类职业教育层次衔接模式的建立与推广，要重视教育体系与课程内容的改革，各个层次的经贸类职业教育都要体现出自身优势，使经贸类学生综合素质和专业技能在各个教育阶段都得到良好的发展。

课题：湖南省教育科学规划课题“湖南省职业教育“中-高-本”衔接现状与对策研究”（XJK013BZY007）;湖南生物机电职业技术学院青年课题“湖南省职业教育“中—高—本”衔接模式与机制研究”（13QN07）。