职业院校思想政治理论课教学有效性探索

赵 畅

随着社会对高校学生教育的重视度越来越高，将职业院校思想政治理论课设定为一门必修课程。然而该课程内容偏理论，再加上学生学习积极性不高，导致教学效果差。下文主要介绍用事实说话、用数字比较、用简语概括这三种教学方式，以改变职业院校思想政治理论教学方式，使教学变得简单易懂。

一、用事实说话

（1）用国际国内重大事件的事实说话。利用国际国内重大事件的事实说话的好处就是在于学生都熟知，容易引起学生的共鸣，同时客观发生的事情对学生的影响力也比较大，所以利用这类事实授课会很好地提高教学有效性。比如为了让学生树立科学发展观，就应该给学生们讲解对于国家基础建设不协调的相关参考数据。让学生了解国家大事的同时，感受我国应该秉持科学发展观，好让学生深刻理解科学发展观。

（2）用学生敏感的热点问题的事实说话。由于职业院校的学生与社会接轨较早，所以对于社会上的热议话题比较敏感比如情感、社会、观念等话题都是职业院校学生比较关注的，例如，教师在讲解公民法律问题时，可以列举社会上“权大”还是“法大”的相关实例可以让学生在谈论中自己判定好坏，同时教师需要将法律理论传授给学生，这样学生就能够在自己感兴趣的话题中深刻理解思想政治理论课教导的内容。

（3）用学生身边的事实说话。用身边的事实说话最大的好处就是学生可以设身处地地利用书本中的理论知识解决实际问题，亲身感受才能真正做到感同身受，才能够透彻理解理论的实际意义。比如讲解环保问题，教师就可以结合教室中的节能环保问题进行列举比较，让学生明白节约的重要性，同时还能真正理解国家能源匮乏的事实，这样一来，学生才能够在以后的日常生活中重视环保问题。

列举事实应该重视事实的真实性，如果事实是虚构的，就很难使学生将理论与实际相结合，很难真正理解理论所表达的内容，这样列举事实就失去了意义。再有就是应该结合教学实际为学生提供事实，在保证学生能够把握教学的思想的基础上进行事实教育。还有一方面就是在学生通过总结出自己的理解之后，需要教师对相应内容做总结性概况，这样才能够让学生系统地明白理论，才能够更好地掌握教学内容。

二、用数字比较

（1）纵向比较。也可以称作时间维度的比较，主要指将不同时间段的同一件事统一整理后进行比对，能够清除地比较出不同时期的事物变化，得出相应的结论。例如可以列举国家经济生产总值在不同时期的变化，以及利用数字比较国民生活水平的高低，这样可以让学生清楚地了解到这些年我国国民生产总值的变化，同时总结得出中国特色社会主义道路的正确性，这使教师为学生总结的理论变得很容易理解了。

（2）横向比较。也就是空间维度上的比较，是为了解释不同事物的不同特质，将不同事物放在一起进行比较。利用事物的不同性可以很好地为教学提供两方面的例子，更好地理解其中一方面的特性。

在采用数字比较的方法时，应该保证数字的正确性，最好使用官方采集的数据，同时要保证列举的不同事物之间有可比性，不能将毫不相干的事情放在一起进行比对，这样是毫无意义的。

三、用简语概括

课本中的理论知识枯燥乏味、难理解，导致学生不愿意下功夫潜心研究此门课程，再加上这门课程大多采用开卷的方式进行测试，学生更不会去熟记，所以，这就需要教师利用简单的语言将晦涩难懂、又多又杂的理论知识进行概括总结，这样一来，可以提升学生的兴趣，同时还易于记忆。下面是几种主要的简语形式：

（1）名言警句。名言警句是高度概括并且耳熟能详的精华，是教学内容的高度浓缩，也可以说是学生比较认可的一种概括方式。

（2）领袖人物的名句。由于领袖人物的思想浓缩就是思想政治理论课的教学内容，所以利用领袖人物的名言可以十分贴切、准确地表达教学思想。同时，领袖的影响比较深远，也十分亲切，所以利于学生记忆。

（3）学生所学专业的行话。所谓的专业化总结就是利用学生所学专业的术语进行理论教学总结，这样一来，能够很好地贴切学生的学习内容，同时可以使学生理解得更加透彻，还能够在专业学习中灵活应用思想政治课程上学习到的知识。

在教学过程中，要保证应用健康、简介的话语概况总结思想内容，能够准确表达观念的同时还要保证学生可以在课下牢记于心。

四、结语

综上所述，对于提高职业院校思想政治理论课教学有效性的方法，可以采用列举事实、利用数字进行比较、简语概括的方式，通过上文介绍的这三种方法，可以让教师在进行理论教学时变得更加生动，能够将晦涩难懂的哲理性教育变成简单易懂的知识，传播给学生。合理科学地使用适当的方式可以让学生的学习积极性不断提升，只有这样，院校开设该课程的意义才能够得到彰显。

[1]改革开放30年的变化[J].法制与经济,2009(1).