浅谈如何培养高中学生的英语素养与能力

●江西省赣州市南康区唐江中学 明荣钰

1.落实英语教学，创造英语语境

现在在英语的学习中存在着这样的现象：学生英语课考试的成绩很高，但是英文说话表达不出来。这个现象充分告诉我们英语学习语言环境的重要性。课堂作为英语教学的主要阵地，对高中生英语素养的提升起着关键性的作用，教师作为课堂的引导者要采取新的教育方法即采用全部是英语的教学方式为学生创造英语学习的语境。

为了保证教师英语教学的顺利实施，首先，要求教师的英语口语能力过硬，发音标准。教师应该在课余时间努力提高自己的专业素质，提升英语口语水平，严格锻炼英语发音。这种教师用英语教学的方式为学生提供了大量的英语示范，便于学生们进行口头模仿。其次，教师应该要求学生在与教师之间、与学生之间都用英语交流，充分创造出适于英语学习的语境，这种模仿国外语言环境的方法能够使学生的英语素养与能力得到快速的提升。

2.激发学生兴趣，进行听力训练

兴趣是最好的教师，无论学习什么知识，学习兴趣都是首要的因素。英语亦是如此，只有当学生对英语学习产生浓厚的兴趣才能激发起学生的学习热情，让学生愿意为了学好英语而努力，这样才能更好地培养高中生的英语素养与能力。而英语作为一门交际性质的语言，良好的听力水平是我们首要的培养目标，因此教师应该选择一种能够吸引学生注意力的听力训练方式，让学生们从听得懂、喜欢听开始产生英语学习的兴趣，而多媒体技术以其独特的画面感、声音感、文字感、立体感给学生留下了深刻的印象，激发了学生的学习热情。因此教师应选取一些生动有趣的多媒体题材，让学生们在多媒体课件的轻松愉快的气氛下，爱上学习，爱上英语。

例如，一些发音比较标准、语速比较慢的适合学生练习听力的电影，如，电影《Sabrina.情归巴黎》,讲述了一个浪漫喜剧的爱情故事，传达了积极向上的人生观和正能量。影片的台词清晰，价值观正确，很适合学生用来练习听力。教师可以在课上放一段这个电影中的经典片段，当遇到一些经典的台词时教师可以多放几遍，直到学生听明白、能复述为止，如“I went for long walks and I met myself in Paris”、“You couldn’t have meant without you”“I’ve been following in footsteps all my life and now you saved me.”等经典台词。可以在课后给学生们留下任务，将学生分组，每组学生对电影中的角色进行扮演，让学生们在课后时间对电影中的经典台词进行练习，排练出一个场景剧，上课时间进行表演。

3.加强实践交流，丰富口语训练

新课标要求我们要充分发挥英语的交流性作用，在练好英语听力的基础上，教师要鼓励学生大胆地说出来，只有敢说，才能会说，要克服畏难心里，努力练好英语口语。首先教师要在教授单词时带领学生朗读，纠正学生的发音。其次，教师要指导学生多听课文的示范导读，多听标准的发音，跟着进行模仿，指导学生在晨间进行早自习朗读，在晚上临睡前再读一遍。最后也是最重要的，教师应该多给学生们一些实践的机会，让学生多和一些真正以英语为母语的人进行交流，提升学生的自信，锻炼他们与人沟通交流的能力。

例如，教师可以给学生布置任务，要求学生分组，每组在周末去与大街上或者旅游景点的外国游客或者外国留学生进行交流，同时录制一个约十五分钟的视频，每个学生至少发言三分钟左右，回来之后将视频在多媒体上进行播放，依此方法提高学生的学习热情，提高学生的口语能力。

4.注意背诵美文，拓展写作训练

在练好口语和听力的基础上，我们教师也不应当忘记只有写作才能将一个人的想法完全的表达出来，写作能力也是新课标要求的高中学生英语能力的重要组成部分。首先，让学生们平时多注意一些英语美文的积累，多背诵一些英语诗歌、故事等美文，这样既能累积词汇量还能记住一些常见的语法，有助于学生写出地道的英语，而不是自己组装的“中国式英语”。其次，要加强学生们真正动笔去写的训练，教师可以布置任务，让学生每天一篇写作训练，可以指导学生们循序渐进，从简单到复杂。教师帮助学生们完成修改，让学生进行总结。

高中英语新课标要求我们重视英语作为语言的交际能力的培养，摒弃传统的过分重视语法、和词汇拼写的教育方式，转而加强对学生实践英语运用能力的提高，努力培养高中生的英语素养与能力。教师应通过三个方面来培养高中生的英语素养与能力：激发学生学习兴趣来进行英语听力训练；加强实践交流，进行口语训练；多背诵英语美文，多加练习，进行写作训练。只有这样，才能在听、说、读、写方面努力培养高中生的英语素养与能力。

教育部.义务教育英语课程标准[M].北京:人民教育出版社,2007.