名著阅读的教学策略

◆张同盛

(河北省青县流河学区流河小学)

一、中小学生阅读名著对他们有众多好处

1.学习到更多的知识:经过历史长河的积淀，历朝历代的文学家们穷极自己的一生，将满腹的学识，与毕生的心血投入到一本本的文学巨作之中。这些书籍不仅仅是表面意义上的文字记录，更是伟大文学家们一生的体验与感悟，还是他们丰富的心灵活动的写照。由此可见，记录这些文字的书籍拥有“人类文明世界最伟大的财富”这样的称号就显得是是多么合情合理了。这份财富不是富翁的私有财产更不是哪一个国家的专有财富，它平等地呈现在人们面前。通过阅读我们得以思考，这种思考是没有终点的，在不断地思考与感悟中我们会收获一些启迪，正是这些看似不经意的启迪给予我们更多知识。中小学生阅读名著，不仅能收获书籍中讲述的知识，而且更重要的是还能开拓孩子们的思维，让他们了解到事物的深度。并且能够让他们自主寻找到属于自己的人生价值。

2.夯实学习到的知识

如今中小学生的课程种类众多，导致学生在校内没有足够多的课程学习语文，这样一来就直接导致学生接触的文本阅读的数目远远落后于新课标中所要求的数目。由此看来，课外阅读无疑成了最好的解决办法。首先要让孩子去制定阅读计划，再是让他们去接触不同类型的课外读物，最后也是最重要的，做好阅读笔记与练习。每学期的进度保持在三四本左右，一直坚持，这样一来孩子的课上知识才能在课下得到夯实。

3.阅读名著学生可以学习到如何写作与阅读

学生阅读大量名著能改善阅读与写作能力原因有二:一是通过阅读学生可以得到书籍中的知识，从而拓宽了学生的视野，还有书籍中大量的优美语句能够潜移默化得影响学生，从而提高他们的文学素养。二是在名著的熏陶之下，学生能够找准自己的语感，熟练运用熟悉的成语和短句，语言上能够形成一个良好的使用规律。学生的这一系列变化都得益于对名著的模仿，每一个伟人的开始都来自于模仿。正如谚语说的那样，将前人的名作模仿到极致之后，得到的就是自己的东西了。阅读就是这般，只有上万次的模仿才能得到其中的精髓，提升自己的能力。学生因为阅读得以收获知识积累写作的经验。由此可见，通过阅读名著学生可以得到阅读与写作能力的提升。

4.名著阅读能够净化孩子的心灵，陶冶他们的情操

名著能够一直流传，并受人们追捧，那必定是因为它传递的内容是积极向上，引领人们走向美好的，放眼望去，它传递的是催人泪下的亲情，海枯石烂的爱情，披肝沥胆的忠诚、情同兄弟的友情和可歌可泣的爱国主义精神。学生阅读这样的书籍，能够净化心灵，激发无限的正能量，使心灵受到触动，激发内心的情感世界，并且还能引领学生找到正确的价值观。细细品味著作中的人物形象，不仅能提高学生的审美能力，更能陶冶他们的情操，净化他们的心灵。

二、针对阅读名著应采取的措施给予建议

1.创造阅读环境

平常授课阶段，任课老师在课堂上给予学生自主阅读的时间是很少的，这就要求学生利用课下的时间进行阅读。但是只有拥有一个良好的阅读环境，才能激发学生们对于阅读的兴趣。学校为学生提供一个可供阅读交流的地方就显得何其重要了，那么具体如何做呢?首先，学校应该完善图书馆的馆内设计，保证图书馆内能够容纳足够多的学生同时在某一个区域内进行阅读;其次完善图书借阅工作，保证让来到图书馆的学生可以及时便利的借到自己想要的图书。

2.让学生们在不知不觉中对阅读名著产生兴趣

中小学生他们年纪尚小，还处于人生的起步阶段，他们的思想还不是很成熟，在有些问题的选择上不是很理智，比如说，对名著的选择上。中小学生一般喜欢选择故事性较强，插图较多的名著。这样的单一的选择对于阅读来说是相当不好的，那么这时就需要老师和家长对症下药，让学生能够阅读到各种各类的图书，从而可以拓宽知识面。据有关数据表明，将名著拍摄成影视作品，更能让正处于敏感时期的中小学生们提起兴趣。音响视频对于孩子的影响力是巨大的，因此能够更好地引导学生阅读名著。

3.教授学生有关阅读的方法，加强学生的课下阅读训练

阅读对于中小学生很重要，但是仍然有许多学生不愿意阅读，那么问题出在哪呢?究其原因是学生不知道怎样阅读。阅读一定要遵循一定且有效的方法，还有要把握阅读的速度。因此老师在教学的时候，首先要对有效的阅读方式进行教导，比如，让学生阅读名著前先了解一下名著的作者、名著写作下的背景、文章的大体内容。这样一来学生对于名著就有了一个较为全面的了解，既有利于理解文章，又能提高兴趣。在中小学生的课本中的“名著导读”把作者的介绍、写作背景、故事梗概、主要人物、写作特色一一列举，对学生阅读名著具有很大的意义。再有，老师可以对文章进行一小段的示读，可以让学生向老师语气进行模仿，并且可以有效教导学生应当运用怎样的语气去阅读不同的语句。这样一来，学生对于语气需要注意的地方的阅读技巧就很容易掌握了。最后是对完成阅读的孩子进行考查，要求学生进行朗读，然后老师依据读阅读的质量进行评价，要有奖有罚，对于阅读质量高的学生进行奖励，同时，对于质量较差的可以罚摘抄文章。

4.应当让阅读与写作相结合，通过阅读来提升写作水平

很多学生在写作的时候总抱怨不会写，如何解决这一问题呢?素材的积累决定了写作时候能否“有话说”。适当读一些课外文学作品，这一过程无形中会让学生自主积累素材。素料积累多了，写起来就不会感到无话可说，反而有“文思泉涌”的感觉。同时学生在阅读经典名著的时候，养成做读书笔记的习惯，摘抄名著中的精彩语句，并在闲暇的时候多看看。还有一点也是最重要的一定要长期坚持，读写结合，以读促写，这样学生的写作水平肯定是会有提高的。

总而言之，在当下名著阅读这一课题是有着相当深远意义的课题，越是深入就越是能发现其中极其有趣的部分。其中我们就多个方面进行研究，包括学生在名著阅读的选择、速、态度等方面上进行了细致的研究。毫无疑问，阅读名著的确对中小学生有众多好处，不仅能净化学生的心灵，给予他们无限的正能量，而且还能提高他们在学习语文的过程中阅读与写作的能力。所以中小学生的名著阅读教学是语文教学的重中之重，其意义之深大不喻而言。其中语文教师们应该充分发挥其职能，找到更适合且能能提升学生兴趣的方式，积极引导学生们加强对名著的阅读，真正让学生更加愿意去读名著，从而能够不断提高文学素养。

［1］郑月飞.阅读教学的“联系”观［J］.小学教学研究，1999，(10).

［2］陈钰年.阅读教学的新探索［J］.海峡科学，2009，(04).

［3］李淑青.语文教学要返璞归真［N］.衡水日报，2009.