语文课堂教学的低效化分析及对策

◆杜红丽

(山东省菏泽市开发区佃户屯办事处庞庄小学)

1 语文课堂低效化的原因分析

1.1 幼小衔接遗留的问题

在小学阶段，学生从一个无忧无虑的“幼儿”到一名每天都有作业的“小学生”。这一身份的转变常常让他们有些措手不及。尤其是语文，突然涌现的大量生字更是加重了孩子们的负担，而且每个学生的基础各不相同，自然造成课堂效率的低效。再加上孩子们对这样“一对多”的学习方式还需要一个接受的过程，所以要提高课堂的教学效果，就必然要了解这个情况。在此基础之上考虑对策。

1.2 授课方式古板缺少创新

每一位老师对于教学都有一份自己的见解与方法，所以他们可以在自己的讲台上游刃有余、神采飞扬侃侃而谈。然而也常常因为这份自信，使我们忘记了创新，沉浸在自己的教学模式里面，而不得进步，如此对提高课堂效率必然成为一种阻力。

1.3 对教材认识不够深刻

语文不同于数学，答案只有唯一的一个，也不同于其他学科，更不是认识几个生字就算是完成了教学任务。语文课在提高孩子们的语言表达能力的同时，往往还会影响他的人生观、价值观，语文课本中的文章都是精挑细选出来的。只有潜心研究这些文章，了然于心才能更好的构建合适的课堂气氛，从而提高课堂的效率。

2 我对提高课堂效率的见解

2.1 抓好基础为实现高效课堂做准备

如果在课堂上只有少数几个尖子生对你附和，那课堂效率必然是低效的，所以要尽量了解班里每一个孩子的知识掌握情况，并分为不同的层次，区别对待。对一些基础较差的孩子，课堂上对他们要多提问，多关注。观察他们是否跟的上，并及时调整教学进度，课下也要多跟进，多关心，使其尽可能在短时间内把基础补上。这样经过一段时间的努力，相信课堂效果肯定有不同的表现。

另外，古人云“读书千遍，其义自现”，朗读是孩子比较喜欢、也容易接受的学习方式。教师要利用晨读的机会，引导孩子多朗读多背诵，并在课堂上适当的多朗读。这对整个班级的语文水平的提高非常有力。只有全班的学生语文成绩有个共同的进步，才能为构建高效课堂提供前提。

2.2 积极创新构建高效课堂

凡是我们能感兴趣的东西，一定能“引起我们的大脑细胞兴奋”!脑细胞兴奋必然赋予你超强的反应能力和记忆力。所以要想构建高效的课堂，提高孩子们的兴趣是关键因素之一。如此我们不妨想一想什么会让学生们一进入课堂就对本节课的内容产生兴趣呢，这正是教师所要思考、挖掘的东西。首先语文中的课文每一篇都有一个写作背景，如果我们给孩子们枯燥的读出来、或者平淡的讲解，学生多半记不住多少，更不会产生兴趣，孩子们的思维能力不强，但是却有一个共同的爱好，那就是爱听故事，那么我们不如在这些课文写作背景上做做文章，编些故事，扣准主题，有适当外延。如此开篇，孩子们一定能集中精力，高效的完成一堂课的内容。当然如果每堂课都是这样，天生思维活跃的学生们自然也会失去兴趣，那我们可以不断的创新，课堂开篇可以是一段音乐、一个游戏或者一个谜语。如此以后，我们的课堂气氛会越来越活跃，越来越让孩子们喜爱，学习兴趣和效率都会提高。学习成绩也自然也会提高。我们都知道凡事只怕用心，只要教师能够“用心去”教学。必然能够创造一个不一样的语文课堂。

2.3 巧妙互动提高学习效率

语文课说白了就是锻炼孩子的语言表达能力的学科，所以在语文课堂上要让孩子多说、多讲、多思考。在课堂上不能只有老师一人讲，学生只是听、或者附和。生动的语言课应该有更多的互动，尽量让孩子们多发言、多表达自己的看法。然而起初孩子们总是羞于表达的，或者更是不知道如何说、怎么说，作为老师应该积极引导鼓励。

教师如果能用优美的情感化的语言去讲解，往往能唤起学生的感情共鸣，充分显示出教学语言“以情来激情”的效果。如在学习《黄鹤楼送别》一课时，播放“暮春的景色”片段。孩子们在优美的音乐中，欣赏着山清水秀，鸟语花香，烟雾迷蒙，繁花似锦的美景后。我再引导学生:多么美好、迷人的春天啊!让我们听听，置身美景中的人们在说些什么?教师趁机导入课本内容，孩子们怀着好奇心，兴趣盎然的读起课文来，接着老师引领孩子们围绕着“话别”二字展开讨论，孩子们兴奋的诉说起了自己的感受。有了大家的共同参与，这一课最终也有一个完美的落幕。

2.4 时时总结画龙点睛

进行活泼的课堂教学，教师也要考虑如何控制课堂上的教学进程，不能只是有了课堂气氛却没有抓住教学重点。那肯定是本末倒置。所以每节课都要有个总结。也就是我们的结语，它应该是整堂课的一个凝聚，是概括的高度深化。一堂好课的结尾，不仅可以对教学内容起到梳理概括，画龙点睛和提炼升华的作用，而且能延伸拓展课堂教学内容，取得“课虽尽而趣无穷、思未尽”的效果。

3 小结

小学语文是学习其他学科，掌握更多知识的基础。作为语文老师更是任重而道远，构建高效课堂，提高教学效率，是教师的职责所在。孔子说，“温故而知新，可以为师矣。”身为老师，每天面对同样的课堂，同样的知识点，甚至同一篇文章。往往变的麻木而失去创新的意识，而只有用心教学，推陈出新，才能从根本上解决语文课堂低效的难题。

［1］张夔香.小学语文课堂中教学智慧的研究［J］.重庆师范大学，2009.

［2］刘艳.新课改背景下小学课堂环境建设的研究［J］.西南大学，2007.