关于初中英语教学的几点思考与建议

◆王丽梅

(吉林省梨树县梨树镇城东中学)

随着素质教育的实施，人们越来越关注学生综合能力的培养，传统教学模式已经满足不了现代教学的需求，迫切需求新元素的注入，提升课堂教学的有效性，让课堂焕发新的生机与活力，因此如何进行课堂教学改革是每个教育工作者都要考虑的问题。笔者从事英语教学研究多年，在此结合自身教学经验就如何提高英语教学质量水平与广大教师进行探讨。

一、根据学生个体差异性，制定差异化教学目标

由于学生的学习水平参差不齐，英语教师在具体教学中，应采取差异化教学模式，制定差异化教学目标，以满足不同层次学生的需求，激发每一位学生的学习兴趣，促使每一位学生都能在学习过程中获得进步。例如，在教学人教版八年级英语上册中的“Unit 3 What are you doing for vacation?”这一部分时，可以这样设计教学目标:

(一)基础性目标

1.要求学生可以根据教师的汉语或英语提示，说出相对应的汉英词汇。例如，教师说“照看”，学生回答“babysat”;教师说“徒步旅行”，学生回答“hike”;教师说“camp”，学生回答“野营”;教师说“多久”，学生回答“how long”。

2.要求学生可以用所学单词进行简单对话，例如，学生甲:“What are you doing for vacation?”学生乙:“I’m going camping.”学生乙:“What are you doing for vacation?”学生甲:“I’m going babysitting.”

3.要求学生熟读课文。

(二)拔高性目标

1.学生之间互相结合所学单词与句型，进行简单对话。例如，学生甲:“What are you doing for vacation?”学生乙:“I’m going hiking.”学生甲:“When are you going?”学生乙:“three weeks.”

2.要求学生结合提示问题和自身设想，写一篇描写暑假活动安排的文章，要求用词准确、语句通顺。例如，教师提示以下问题:(1)What are you doing for vacation?(2)When are you going?(3)Who are you going with?(4)What are you doing there?(5)How long are you staying there?

(三)挑战性目标

要求学生自愿上台讲述自己所设想的暑假活动安排及计划，并回答教师和学生提出的问题。例如:为什么要准备参加这样的活动?通过活动学到了哪些知识?对自己的假期安排满意吗?

教师通过设计不同层次的教学目标，可以满足不同层次学生的学习需求，让学生通过自己的努力完成任务，有助于激发学生的学习兴趣，树立学生学好英语的自信心，同时也能让学生充分感受英语的魅力。

二、借助情景表演教学法，激发学生的参与热情

初中生大都喜欢听故事，还喜欢讲故事，并模仿故事中的人物，有比较强的表现欲。在现行初中英语教材中选入的文章大都具有很强的故事性和情节性，有很多内容可以创编为课本剧。为此，教师可以为学生提供充足的表演空间，营造积极愉悦的教学氛围，让学生参与实践学习，以巩固知识，提高对知识的应用能力。实践证明，情景剧的表演，不但适用于教学新课，同时也适用于复习旧知识。例如，在教学了表示方位的单词之后，教师可以让学生发挥自己的聪明才智，设计一个情景剧，要求学生运用所学知识加以设计。于是学生又是设计剧本，又是布置活动场景，大家都忙的不亦乐乎。而经过大家布置之后的教室变成了一个小城镇，有超市、医院、学校、图书馆等等，然后将学生分为若干小组，进行问路和指路的表演，这样的复习方式，不再是单纯的、繁琐的问句练习，也不再是简单的知识叠加，而是对知识的活学活用，是一种创新型复习方式，取得了很好的教学效果。此外，教师可以充分利用课堂之前的几分钟，让学生走上讲台，充当小老师，为全班学生讲述小故事、笑话、朗读课文等，不但可以激发学生的学习热情，而且可以活跃课堂氛围。

三、提倡学习中勤记笔记，帮助学生积累知识

十八世纪著名作家塞谬尔·约翰逊将做笔记称之为“必要的痛苦”，意思就是做笔记的过程是痛苦的，但是却是非常必要的。因为，笔记是一种永久性的保存方式，对于学生复习之前所学知识具有非常重要的意义。由于人的大脑对于知识的储存时间存在局限性，所以记笔记的过程实际上就是对知识的捕捉、筛选、浓缩、回顾的过程，有助于锻炼学生的脑力思维，提高学生对知识的记忆能力。因此，教师要做好每一节课的听课笔记，使自己的思维与教师的教学进程保持一致，抛开与课堂学习无关的东西。教师要提醒学生，在记笔记时，一定要注意重点和难点，同时，在阅读过程中也应做好相应的笔记，摘录名言名句，摘抄优美词句等，这样有助于加深和巩固学生对知识的理解与把握，能够帮助学生积累英语词汇，提高学生对英语的应用能力。

总之，在初中英语教学过程中，教师要注意改进教学方法，采用多样化教学方式，注重激发学生的学习兴趣，引导学生喜欢上这门课程。同时，教师要注重培养学生合作学习的良好品质，促使学生互帮互助、共同进步，让学生迈上一个崭新的台阶。

［1］吴玲.关于初中引文课堂教学的几点思考［J］.中学英语之友(下旬)，2009，(22).

［2］李蓓.关于初中英语课堂有效性的几点思考［J］.教育教学论坛，2012，(21).