新课改下的数学课堂教学

◆孙兴武

(吉林省梨树县榆树台镇郊学校)

一、新课改下数学课堂教学的第一个显著特征，就是体现了“生活化”

小学数学课堂教学对于小学生来说，用“计算”二字就可以代替了“数学”的含义，而学生并没有理解学习数学的真正意义和价值。新课程标准的出台，给我们课堂教学带来新鲜的血液和活力，我们的教育教学就是要让学生真正成为课堂学习的主人，发挥学生的主体作用，让学生真切的感受到数学，其实是源于生活而且时时处处存在于我们的生活之中。因此，我们的数学学习就是建立在日常的生活中，让我们的学生明白:学习数学的目的就是为了实现我们美好的梦想，为了更好地解决生活中存在的问题，更好地在快乐的学习中生活的给我们带来的愉悦、幸福和希冀。比如，我们在教一年级第一册数学“统计”这一课时，其实，本来“统计”知识对于刚刚入学的小学生来说讲是很抽象的，我们可以从小学生生活经验入手，上课伊始先设计让学生统计各种熟悉的几何图形的个数，再要求一个学生拿着图片，一个学生做记录，可以用你自己喜欢的方法记下各种图形的个数，课堂上让学生分六个小组来统计文具盒里各种文具的个数，统计收集来的一个星期的天气情况，每一项统计活动学生都积极地投入，共同合作完成统计任务。我们通过这样的实际参与活动，不仅使学生的动手亲自实践的能力得到培养，还调动了学生学习数学的积极性，使学生的统计思想受到潜移默化的影响和熏陶。事实上，经过活动小组汇报交流，又使得统计中对数据的整理和归类的思想得到进一步强化。而整个统计过程，学生好像置身于亲切自然的游戏之中，学得轻松快乐。在我们实际的教育教学当中，像这样“生活化”的教学情境设计的例子，举不胜举，尤其是我们作为教授新课程的教师更应该随时关注学生的生活经验，让我们的教学课堂真正成为生活化的课堂。

二、新课改下数学课堂教学的第二个显著特征，就是体现了“自主化”

新课程标准的实施，突出了学生在教学活动中的主体地位，是课堂学习的主人。而教师则是学生学习的促进者、引导者、组织者。这不仅仅是作为教师的理念，还要采取让学生在课堂上进行“自主、合作、探究”式学习方式，以此促使学生表现出学习的“自主性”原则。这就要求我们教师在自己的教育教学过程中都能注意充分调动学生的学习积极性、主动性，坚持做到以人为本，以学生为“先”的原则，就是让学生先看、先想、先说、先练，根据自己的体验，用自己的思维方式，通过自己独立思考，以及合作探究，学好文化知识，从而树立学好数学的信心。比如，我们在教“认识乘法”这一课时，我们可以让学生先观察图画，在小组内谈一谈自己看到了什么。待问题提出来之后，不限制学生先看什么，再看什么，而是让学生根据自己的感觉随意观察，之后发表自己在观察中所看到的情景，和同学来交流。这样可以调动学生的发散思维，展开想象的翅膀，发挥自己的主观能动性，促进了学生自己自主来学习。再如，我们教学生学“一共条多少鱼”这道题时，有的学生横向来看，列出了6 +6 +6 这道算式;还有的学生纵向看出了3 +3 +3 +3 +3 +3 这样的算式;我，都应充分给与肯定，表扬他们的有自己的独到见解，告诉学生要发挥自己的发散思维，懂得生活中“条条大道通罗马”?新课改下数学课堂教学第一个显著特征，就是体现了“生活化”这个道理。让学生展开自己想象思维的翅膀，发挥自己的创造性，使学生能够全身心投入到课堂学习中来，并能充分体验到获得成功的欣喜和快乐。

三、新课改下数学课堂教学的第三个显著特征，就是体现了“活动化”

过去，我们的教育教学都是以教师为主，学生围绕教师的指挥棒转，教师在台上讲，学生在下面听，这种单调乏味的灌输式的教学。长期以来严重制约了教育事业的发展。而新课程采取了以学生的自主活动为主要学习方式，我们教室吧数学学习的主动权教给学生，积极鼓励每个学生积极参与到课堂学习中来，我们教师要在教学过程中创设丰富多彩的活动情境，让学生亲自实践，勇于探索，开拓创新。比如说吧，我们在教“认识人民币”这一课时，当教到“三元钱可以买哪几样东西”这一环节时，可以将这一环节设计为一个数学活动情境:我们准备许多价值不等的小物品，让学生分组模拟小商店，每个小组自己来给商店起名，什么名字都可以。比如，有的叫“万花筒”商店;有的叫“文化城”商店等。还让学生拿出自己准备的零用钱，到“商店”购物，真买真卖，好像在超市购物一样。之后，让学生介绍一下他们购物的情况。在活动中学生争先恐后，跃跃欲试，亲身感受人民币的价值以及数学活动的快乐，与此同时，也是学生在活动中加深了对人民币的价值的认识和理解。

四、新课改下数学课堂教学的第四个显著特征，就是体现了“情感化”

说起“情感”来，这是我们要上好数学课，搞好数学教学的纽带，更是我们进行课堂教学的催化剂。它一般体现我们教学之中的两个方面:就是教师的情感和学生的情感。事实上，学生的情感平常的情况下，总是在我们教师情感的感染熏陶下逐步萌发开来，进而迸发对教师的爱以及对真理和科学的追求。我们作为人民教师一定要不辜负人们的希望，用自己的青春和热血、激情来激发学生学习的热情，让学生来学好数学，尤其是现在，我们教师认真贯彻新课改精神，按照新课改的要求进行教学，开创了教育教学的新天地，学生在自主、合作、探究的学习方式下进行课堂学习，教师把学生当成课堂学习的主人，尊重学生的主体作用，让学生充分发挥自己聪明才智，在和谐的、有好的、民主的、愉悦的学习氛围中开始学习，使学生课堂学习的积极性发挥到了极致，使新课改的精神和措施得到了落实，呈现出一派喜人的景象。

总而言之，新课改给我们的教育教学带来了生机一片，使数学课教学走上了“生活化、自主化、活动化、情感化”的正确轨道，可以说是我们教育教学开展了一场弃旧图新的大革命，使今天的教育教学发生了巨大可喜的变化，促进了我们的教育教学，它使小学数学教学真正贴近学生的生活，走进学生的心里，为学生的学习营造了美好的氛围和最佳的情境。让我们沿着这条路一直走下去，开创教育教学的新局面。

［1］颜云祥.试谈数学课堂教学中的“练”［J］.中小学教学研究，2010，(02).