让高中语文课堂教学焕发生命活力的分析

王占存

（青海省海东市互助县第三中学）

语文，是一门人文性质的学科，它关注的是学生的思想境界、对美的感知等这些方面的综合类学科。就是这样一门深奥的学科，却对于现在很多高中生而言可有可无，觉得它并没有多大用处，只是为了要参加高考必须“应付”的学科。让学生重新燃起对语文的热情，使高中的语文课堂焕发出新的活力与色彩，这是许多高中老师急于做到的最终目标。

一、改变方式，重拾兴趣

正所谓：“兴趣是最好的老师。”对于任何一样事物你只有在对它产生兴趣后才会想要去了解它，才会愿意接触它。对于语文这种人文性、语言性的综合学科，喜欢的学生就会沉迷其中，体会出文学、文字带给他的乐趣与享受；不喜欢的则敬而远之，认为它枯燥乏味，学习起来没有任何用处。认为它是因为高考而不得不学的科目，也是为了“应付”高考不得不拿到一定的分数而去学的科目，没有丝毫的兴趣。在这种状态下学语文就成为学生的思想和心理上的负担科目了，怎么可能会在课堂上有所表现？

在传统的教学方式中，老师的“满堂灌”让许多学生觉得乏味和反感，再加上老师的照本宣科，就更加毫无趣味性可言。老师应该采用更加人性化的教学方式，在课堂上充分调动学生的积极性。创设语言文字学习的情景，把学生的注意力集中到课堂上，激发学生的求知欲，让学生从“满堂灌”中的“要我学”转化成兴致高昂“我要学”。通过图画、音乐等一些教学手段的描绘，创造出最理想化的情景带入学生情绪，培养学生的思考、联想、创造等一些能力，这些能力的培养会帮助学生建立起良好的语文学习习惯，为今后的知识储备打下扎实基础。

二、平等交流，亲近自然

高中阶段的学生自尊心、自信心都极强，他们也都在渐渐向成年人的门槛迈入。这个时候的学生从心理上特别渴望家长、老师对他们行为的肯定。所以在课堂交流的时候，老师需要注意到自己的方式方法，把学生放在平等的地位与他们交流，要善于发掘每个学生自己独特的闪光点。也许某个学生文言文学得不好，但是他的文章却别优美，也许这个学生字词不扎实，但是阅读理解做的近乎完美……因为学生之间个体有差异，他们在语文学习方面感兴趣的东西也就会不一样。作为老师要尊重学生的兴趣和个性差异，不能光评一个标准就断定这个学生怎样。要想课堂活跃充满活力，就要尊重学生的差异，鼓励学生的个性发展，只有这样学生在语文学习上才会有思想上的碰撞、激烈的讨论、交换各自的意见，才会有共同的进步。

同时，语文来源于生活又高于生活。它是从生活中不断总结出来精华的一个展现，也需要生活实践不断去充实它的内在。所以除了单纯的课本知识，老师也要多组织语文课外活动，让学习语文与生活联系起来，让学生在生活中去发现、体会语文的乐趣。贴近了大自然、体会到了生活处处有美景，心情放松了、学习紧张、压迫感消除了，又有了真实的体会，这样再去投入到语文学习当中就会有更多共鸣，学习起来就会有更多的乐趣。

语文是多方面培养学生能力的学科，单靠书本上死记硬背的知识不仅会使学生丧失学习兴趣，还会失去语文教学的本质，达不到教学目标。要让语文课堂教学焕发出生命活力，老师就要用发展的眼光看待学生、培养独立有个性的新时代高中生。

樊平.让高中语文课堂教学焕发生命的活力［J］.考试周刊，2015（22）.