普通高校数学分层次教学改革途径探析

司海燕

（陕西省榆林市职业技术学院神木校区）

随着当前普通教学学生人数数量和规模的不断增加，在实践的教学过程中出现了成绩差距较大的情况，所以在今后的普通高校数学分层次教学之中，还应当更好地通过有效的措施和手段更进一步地缩小学生之间的差距，更好地培养学生对于数学学习的积极性和浓厚的兴趣，这一点是真正意义上实现普通高校数学分层次教学改革的关键点。需要注意的是，在当前教学过程中对于普通高校数学分层次教学改革还存在一定的认识上的问题，所以在今后的普通高校数学分层次教学改革中还应当充分地结合学生的实际情况，结合不同学生的个性化差异，更好地制订出有针对性的教学方案和教学政策，实现对普通高校数学分层次教学的创新和改革。

一、普通高校数学分层次教学的现状及问题分析

普通高校数学教学新课改是当前教学工作的新标准和新需求，在实践教学过程中广大教师还应当加强对教学基本现状的深层次分析，并且以此为基础制订出完善的教学方案和教学改革政策，加强对普通高校数学分层次教学改革的系统性分析，有效地促进普通高校数学教学新课改迈向一个新的台阶。从本质上加以分析普通高校数学教学新课改是当前教学工作不断改进并且很好地做到与时俱进的关键点，所以教师还应当与学生一起，以为今后普通高校数学教学新课改事业的发展奠定坚实的基础，为教育事业的创新做出巨大的贡献。

大多数院校没有考虑本身院校所处的办学层次，没有根据学生的数学基础水平制定具体的教学指导思想，所以要学会运用数学的思维方式去观察和分析问题，培养学生学习数学、应用数学的自信心，培养他们勇于探索和创新的科学精神，培养适应社会所需的必要的应用技能。随着当前课程改革工作的不断深入，不少学生均对课程的学习有了更深的了解，但是需要注意的是当前普通高校数学教学中分化的情况相当严重，这一点对于学习工作的开展产生了一定的不良影响。需要注意的是，不少学生均存在教学环境多变性的情况，再加上一些家庭环境的因素，使得学生在学习过程中存在一定的差异。在今后还应当切实地处理普通高校数学教学中学生两极分化的基本现象，更好地响应当前课程改革的迫切需求，随着普通高校数学教学方向的不断转变而实现真正意义上教学质量的提高。

二、建议及对策

根据上文针对当前普通高校数学分层次教学的基本现状和存在的核心问题等进行集中性的分析可以更好地明确今后教学改革的核心方向。下文将针对普通高校数学分层次教学的改进措施和改革的途径等进行分析，旨在更好地实现教学手段的改革。

1.教师及时转变教学观念

只有运用正确的教学理念，才能对数学教学有所创新。传统的数学教学主要以课堂传授信息和知识为中心，教师在课堂上有计划地传授数学知识。学生在课堂数学学习中不管能否理解，教师应改变观念，改变角色，改变教学方法、方法和内容，充分发挥学生学习的主体地位，教师进行正确引导，在学习中出现的一些问题，让学生自己解决。在学生自主学习的课堂气氛中，能够有效激发学生的学习主动性和学习兴趣，教师起到辅助、引导等作用。当学生在学习中遇到问题时，教师要及时给予学生帮助，向学生提供学习资源，把学生的兴趣、爱好和求知欲望引导到主动学习的轨道上。在当前全新的课程改革标准之下，加强对普通高校数学分层次教学思维能力措施的分析，教师及时转变教学观念，将有着重大意义。在普通高校数学分层次教学过程中，广大教师还应当很好地激发学生的学习兴趣和积极性，充分引导学生进入到一个良性循环的轨道中，并且以此为基础创设出良好的课堂学习氛围，激发学生的热情，教师及时转变教学观念，进而使得教学工作取得事半功倍的效果。总的来讲，在当前的普通高校教育事业发展趋势之下加强对数学思维能力的培养有着重大的意义，广大教师还应当摆正观点，教师及时转变教学观念，旨在更好地实现普通高校数学分层次教学新课改方向的完善，更好地促进教育事业的发展与创新。

2.完善数学学习方式和方法的措施

在当前普通高校数学分层次教学新课改趋势和要求下，教师应当很好地为学生的主动学习创设出丰富的情境，完善数学学习方式和方法，以更好地培养学生的学习兴趣。当前，新的课程改革标准确定了在实践教学过程中应当注重教学的理念和基本模式。但是需要注意的是，在普通高校数学分层次教学改革之中往往学习相当枯燥和乏味，所以使得学生在学习数学课程的过程中难以培养自身的积极性，通过生活情境的创设，通过完善数学学习方式和方法等手段，不仅可以使学生切身地感受到数学的魅力，同时还可以增进其对于知识的理解程度。

总的来讲，加强对普通高校数学分层次教学的系统性分析有着重大并且深远的意义，正如上文所分析到的，随着当前普通教学学生人数数量和规模的不断增加，在实践的教学过程中出现了成绩差距较大的情况。综上所述，根据对当前现代化的普通高校数学分层次教学改革基本现状和实际教学中存在的相关问题等进行系统性的分析，从实际的角度着手对今后教学工作的改革方向和创新改革的途径等进行集中性的分析，旨在以此为基础更好地实现对普通高校数学分层次教学相关工作的改良与创新。

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