高中英语教学构建高效课堂的方法讨论

姜晨露

（江苏省海安县曲塘中学）

只有致力于新课改下的高中英语高效课堂的创建，才能顺应改革大潮，让学生在减轻压力和负担的前提下全面提高自身综合学习和自主学习的能力，构建高中英语高效课堂，就要努力创建适合学习的教学环境，使学生对英语产生浓厚的学习兴趣，将新课改所提出的教学标准与课堂教学完美结合在一起，提高高中英语教学的效果。

一、营造融洽的课堂环境

课堂教学中最重要的就是营造适合学生学习的教学环境，只有在和谐舒适的教学环境中，才能保证学生放松心情，自由发言，沉闷的学习环境无法提高课堂的教学效果，而营造融洽的课堂学习环境就要求老师放低姿态，与学生做朋友，用微笑面对每一位学生，创建融洽的师生关系，只有师生关系融洽，学生才会没有抵触心理，并且愿意接近老师，走进英语课堂，才能在课堂中与老师进行互动交流，老师根据学生的学习水平和对知识的消化能力，调整自己的教学内容，这样就将老师的教学任务与学生的学习任务结合起来，实现了共同学习，营造出融洽的课堂学习环境，为创建高中英语高效课堂打好基础。

二、激发学生学习英语的兴趣

在和谐舒适的课堂环境中，学生的学习不再是乏味的。自由活跃的课堂氛围对提高课堂教学的效果具有独特的作用，因为在愉悦的环境中学习，极易使学生对学习英语产生兴趣。提高课堂教学的有效性就要让学生带着学习兴趣进行学习，激发学生对学习英语的兴趣是创建英语高效课堂的前提。激发学生学习英语的兴趣方法有很多，就是投其所好，用能吸引学生的方式进行教学，比如说游戏。课堂小游戏其有活跃课堂气氛的作用，高中英语课堂也是如此，可以采取小组合作的方式进行，各个小组派出一名代表来完成“你问我答”的游戏，游戏规则为：抽签的方式决定小组代表的发言顺序，首先，老师根据课文内容提出一个问题，第一小组代表做出回答，并且对下一小组代表提出问题，答不上或者回答错误的同学被淘汰，该小组另选代表参战，对下一组提出问题，依次循环。整个游戏过程都要根据课文内容进行，既是为了让学生熟悉课文内容，又考查了学生随机应变的能力，还锻炼了学生对课文的总结能力和口语表达能力。在游戏过程中，学生就会渐渐对英语产生学习兴趣，为创建高效课堂提供了有利条件。

三、高中英语教学的三个阶段

高中英语教学可以分为三个阶段，即课前学习、课堂学习和课后学习，三个阶段互相结合才能实现英语高效课堂的创建。每个阶段都会有不同的学习任务，课前学习是为课堂学习做准备，而课后学习则是为巩固课堂学习的成果，都是为了实现创建英语的高效课堂。

1.课前学习

课前的学习任务主要就是预习功课，根据老师上一节课的讲课进度，学会进行自主学习。比如说，书后本课的单词，课文里会有自己之前没有接触过的生词，课前就应该通过自主学习的方式将生词都弄清楚，包括它的发音、意思、用法，这样就会为课堂教学节省很多不必要的时间，并且通过自主学习获得的知识往往记忆更深刻、更全面，同时，学生在这一过程中丰富了自己的词汇量，真是一举多得。

2.课堂学习

英语高效课堂的创建关键就在“课堂学习”这一阶段，其他都是为这一阶段打基础、创条件。课堂中，学生不仅要与老师合作学习，还要做到会听课，会学习，老师绞尽脑汁设计的小游戏，营造出适合的课堂氛围，都需要学生的主动参与、主动学习，因为在课堂中最重要的就是合作。学生要学会记笔记，从中发现问题，主动提出自己在预习阶段发现的问题，师生之间的有效互动将会成为高效课堂创建的加速器，二者之间的合作是课堂教学环节的重点。

3.课后学习

课后的学习任务就是复习上一节课的知识，巩固新学的词汇和语法，不断地熟悉课文内容，学习之前学过的重要知识点，学生会加深印象，有助于形成永久性记忆。课后学习同样属于学生的自主学习，是对课堂教学环节成果的巩固，对课堂教学进行了有效的维护，是创建高效课堂的重要保障。课后，师生之间还需要一定的交流，老师要了解学生是否适应老师课堂教学的方法，通过课堂教学都学到了什么，还有哪些需要解决的问题，然后一起解决这些问题。所以，课后学习阶段的任务就是“巩固”和“查缺补漏”。

实现高中英语的有效教学是每一位老师的愿望，高中英语高效课堂的创建也顺应了新课改的浪潮，为使课堂教学的顺利进行，要构建和谐的师生关系，激发学生学习英语的兴趣，将英语教学分为三个阶段，每个阶段的学习都不相同却又有着紧密的联系，只有将各个教学环节完美地结合在一起，才能实现高中英语课堂教学的高效性，创建高中英语教学的高效课堂。

［1］闫宁宁.如何创建高中英语高效课堂［J］.现代营销：学苑版，2012（10）.

［2］孙林.激趣引学，演绎精彩课堂：谈高中英语高效课堂的点滴做法［ J］.疯狂英语：教师版，2012（01）.

［3］李晋.引导学生自主学习 构建高效英语课堂［J］.佳木斯教育学院学报，2010（04）.