如何开展好新课程改革下的高中体育教学

尚庆阳

（山东省日照第一中学）

随着新课程改革的深入实施，体育教学的各个方面都发生了一些变化，比如：教学指导思想、教学方法、评价模式等都发生了不同程度的转变，目的就是要最大化地展现体育课程的价值，促使学生获得良好的发展。作为新时期的体育教师，我们要认真贯彻落实课改基本理念，要从多角度、多方面入手来开展好新课程改革下的体育课程，以确保学生在高效的体育课堂中获得良好的发展。因此，本文就从以下几个方面入手对如何在课改下展现体育课程的价值进行论述，以期能够全面提升国民的身体素质。

一、转变教学思想

思想是教学行为的指导，也是展现学科价值最大化的保障。然而在以往的体育教学过程中，我们的教学思想仅是要求学生掌握基本的体育技能，或者仅是为了“应付”各级的检查，导致课堂一直采取的是简单的灌输式教师模式，学生为了体育而学习体育，严重不利于学生健全的发展。所以，随着课改的深入实施，我们要改变这种教学思想，要坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识和体魄，从而促使学生在课改下的体育课堂中获得良好的发展。因此，在体育教学过程中，我们可以通过完善教学目标来展现学科的价值，锻炼学生的基本体育素养。即：我们要将单一的体育技能教学的目标转变为体育技能、情感态度以及价值观、过程与方法的三维目标，详细地说就是要在学生掌握基本的体育技能，提高身体素质水平的同时，培养学生克服困难的精神，增强学生的学习信心，提高学生的抗挫折能力等等，进而帮助学生形成积极乐观的生活态度，同时也提高学生的社会适应能力。所以，在课改下，我们要认真贯彻落实课改基本理念，要用正确的思想指导教学行为，以确保学生获得良好的发展。

二、更新教学方法

教学方法是影响高效体育课堂顺利实现的关键因素，也是确保学生获得健康发展的保障。但是，在应试教育思想的影响下，体育课的价值并没有得到最大化的实现，甚至体育课堂一直处在“放羊”的状态，严重影响了高效体育课堂的顺利实现，更不利于学生健全的发展。所以，课改下，我们要更新教育教学方法，要结合教材内容，选择恰当而又有效的教学方法来调动学生的体育学习兴趣，从而推动学生真正成为体育课堂的主人。

1.小组学习法的应用

小组学习法是指在教学过程中让学生以两个或两个以上的学生为单位进行合作学习，目的是让学生在互相交流、互相学习中掌握基本体育技能，同时也有助于学生合作意识的培养，对学生综合素质水平的提高有着密切的联系。因此，在体育教学过程中，我们要充分发挥学生的主动性，使学生在小组学习过程中获得良好的发展。

例如，在教学“生活方式对健康的影响”时，为了充分发挥学生的课堂主体性，也为了培养学生健康生活的理念，在本节课时，我选择了小组学习模式，首先，我按照“组内异质，组间同质”的原则，将学生分成不同的小组，然后，让学生在小组内讨论“什么样的生活方式对生活是有益的？哪些生活习惯对生活能够带来不良的影响？”这样的讨论不仅能够帮助学生形成健康的生活态度，同时也促使学生获得良好的发展。

2.模拟比赛法的应用

对于体育项目来说，大部分都是实践性比较强的项目，而且，平时的锻炼常常会让学生感到无聊和枯燥。而应用模拟比赛的方法进行授课，不仅能够提高学生的学习积极性，推动学生主动地参与到体育活动之中，同时也有助于学生综合素质水平获得大幅度提高。

例如，在教学“球类运动”中的“篮球”时，众所周知，该项目是一项实战性较强的项目，也是大部分学生都比较喜欢的，但是，如果每节课都是让学生进行专项技能（如：传球、运球、投篮等）练习的话，仅会让学生产生“应付”的心理，严重不利于篮球教学效率的提高。

3.完善评价机制

《普通高中体育课程标准》指出：“课程评价是促进课程目标的实现和课程建设的重要手段。”可见，评价机制的完善对高效体育课程的实现有着密切的联系。所以，在新课程改革下，我们要不断完善体育课堂的评价机制，要从多角度、多方面入手对学生的体育学习兴趣、态度、积极性以及学习效果等方面进行评价，以期能够保护学生学习体育的长久兴趣。

还以教学“篮球”为例，在模拟比赛的过程中，我们要善于去观察和发现每个学生身上的优点和缺点，要对学生身上的闪光点进行肯定或者是鼓励，要对学生的每一个漂亮的动作给予赞扬。比如，某学生的三分球命中率较高，某学生的一个假传球动作漂亮等等，这些都要在中场休息或者是结束比赛后给以及时的肯定，进而在帮助学生明确自己的优缺点的同时，也促使学生获得良好的发展。

总之，在新课程改革下，我们要更新教育教学观念，认真贯彻落实课改基本理念，从思想上认识到体育课程存在的价值，借助多样化的教学方法来展现体育学科的魅力，并在关注个体差异与不同需求的同时，确保每个学生都能在体育学习中受益，最终在提高学生体育学习能力的同时，也为学生终身体育能力的培养做出相应的贡献。

孙逢庭.新课程改革下如何搞好高中体育教学［J].学周刊，2015（09）.