倡导体验参与 构建高效英语课堂

丁云霞

（吉林省磐石市实验中学）

在英语教学过程中，教师要通过感知、体验、实践、参与和合作等方式来调动学生的学习积极性，使学生在轻松的环境中找到学习的乐趣，进而，使学生在体验中感受英语学习带来的乐趣。因此，本文就从以下几个方面对如何发挥学生的主动性，如何构建高效英语课堂进行概述。

一、在交流中体验，提高表达能力

在素质教育下，我们要引导学生在交流中体验，在交流中提高自己的表达能力，同时，也为高效英语课堂的顺利实现打下坚实的基础。

例如，在教学What are you doing for vacation？时，为了锻炼学生的表达能力和交流能力，由于本节课的教学目的是让学生“用when，who，where，how等词围绕假期计划进行提问和回答。”所以，我引导学生在小组内借助“What are you doing for vacation？When are you going？”等句型进行交流，如 A：What are you doing for vacation？B：I’m going sports camping.进而让学生在交流中体会相关知识点的应用，在提高学生表达能力的同时，为学生语言运用能力的提高做出贡献。

二、在情境中体验，调动学习兴趣

情境的创设目的是让抽象的知识形象化，让学生在具体的情境中找到学习英语的兴趣点，进而使学生在情境中体验，在情境中感受英语的魅力。所以，在英语教学中，我们要立足于教材，将学生引入有效的情境中，以确保学生在体验中找到学习的乐趣。

例如，在教学Can you come to my party？时，由于本节课的教学目标是让学生掌握句型：Can you come to my party？Yes，I would love to./Sorry，I can’t.I have to study for a test.所以，在授课的时候，我创设了“生日会邀请”的情境。假日你是小明，星期日是你的生日，你打算邀请你的朋友们去家中做客，在这样的情境中推动学生去应用、去交流，而且，将学生置身于这样的一个情境中，不仅有助于学生掌握基本的英语知识，突破本节课的重难点内容，提高英语的学科价值，同时，对学生学习兴趣的培养以及综合素质水平的提高也起着非常重要的作用。

三、在应用中体验，激发学习热情

知识的价值在于应用，将理论知识与实际应用脱离的教育是不全面的教育，也不利于学生综合素质水平的提高。但是，在应试教育思想的影响下，在中考的压力下，我们的关注点都放在了基础知识点的掌握上，严重忽略了学生知识应用能力的培养，也不利于学生学习欲望的培养。所以，在素质教育下，教师要引导学生在应用中体验，在应用中意识到学习英语的价值，进而为端正学生的学习态度，提高学生的学习效率做出相应的贡献。

例如，在教学Would you mind turning down the music？时，为了提高学生的应用能力，也为了让学生体验学习英语的乐趣，我借助多媒体向学生播放了一个动画，视频中一人正在睡觉，一人边听音乐边和第三个人交谈。交谈内容为A：would you mind turning down the music？ Lily is sleeping.B：Sorry.I’ll do it right away.接着，引导学生结合生活中的一些情境来自主应用本节课的重点句子，进而逐步提高学生的知识应用能力，同时，也对学生英语素养的提高打下坚实的基础。

总之，在英语教学过程中，我们要借助多种形式引导学生去体验，去应用英语，这样才能在学生掌握知识的同时，大幅度提高课堂效率以及英语素质水平。

陈建龙.新的课改形式下初中英语教学中参与体验式教学［J］.中学生英语：初中版，2012（08）.