浅谈如何有效提高高三学生的写作能力

陈 珊

（江苏省常州市北郊高级中学）

写作一直都是语文教学中的难点和重点，在语文学习中，写作是非常重要的，因为写作不仅可以有效地体现出我们的文字运用水平，还能有效地体现出我们的思想情感或者观念、逻辑思维能力。所以，写作教学在高三语文教学中是非常重要的，在语文教学中，教师一定要注重对写作教学的重视。故此本文就提出了五个关于提高高三学生写作能力的建议。

一、加强分类教学

在我国当前的教育背景下，高考是非常重要的考试，所以在高三写作教学中，教师一定要注重与高考的结合，从而加强学生的写作与高考的关联性。在高考作文当中，作文的种类是非常多的，所以为了更好地应对高考，高三教师应该按照不同的种类来对学生进行分类教学。比如，在高考中，我们常见的作文种类有话题作文、命题作文、半命题作文等等，所以，在教学过程中，语文老师就要对这些不同种类的作文进行分类教学。

二、加强学生的限时写作练习

在高考中，学生的考试时间是有限的，虽然作文占的比例重，然而学生在考试当中的写作时间却非常有限，所以在高三写作教学中，教师应该加强学生的限时写作练习。例如，在复习文言文的时候，语文老师就可以规定学生在十五分钟内对所复习的文言文进行论点的描述。比如在复习《劝学》时，语文老师就可以让学生从《劝学》中提炼观点来进行论点的写作，如学生可以就《劝学》的内容来论述学习的重要性。通过这样的限时练习，可以提高学生对于写作进度的掌握，从而避免学生在考试过程中出现写作时间不足的情况，进而更好地确保学生能够顺利地在考试中完成写作部分，这样才能更好地提高学生的语文成绩。故此，在高三的写作教学中，教师应该加强对学生的限时写作练习。

三、加强素材的积累

影响作文评分的因素有很多，其中最重要的还是学生的写作内容，俗话说“巧妇难为无米之炊”，所以为了更好地提高学生的写作水平，在高三写作教学中，教师就要加强学生对于写作素材的积累，这样才能更好地确保学生写作内容的丰富性。而为了更好地促进学生对于素材的积累，高三语文老师则应该加强学生在课上与课后的素材积累。比如，在进行文言文复习的时候，语文老师可以让学生从文言文的复习中提取素材，从而加强学生在写作时对于素材的应用。比如，在复习《六国论》时，学生可以积累关于秦灭六国的例子，从而进行关于要吸取教训的论点写作。除了要加强学生在课堂上的素材积累，高三语文老师还应加强学生在课后的素材积累，比如，班级可以定时购买一些书籍，如《青年文摘》《读者》等，从而供学生在课后进行阅读，进行素材的积累。

四、加强观点的提炼

在写作中，学生的审题是非常重要的，所以在高三写作教学中，语文老师要加强学生关于观点的提炼能力。所以，为了更好地提高学生提炼观点的准确性，语文老师在课堂上要加强学生的练习。例如，在课堂上，教师可以罗列出不同地区最近五年的高考作文题目来让学生进行练习，从而更好地提升学生观点提炼的能力。除了要对作文题目进行观点提炼外，语文老师还应加强学生关于素材的观点提炼，也就是说在进行素材积累的时候，学生应对素材进行观点提炼，写出该素材所提倡的观点，这样学生在进行相关观点写作的时候，才能迅速地将该素材运用到写作当中。故此，在高三写作教学中，要想更好地提高写作效率，提高学生的写作水平，教师应该加强学生关于观点的提炼教学和练习。

五、加强名言名句的积累

在写作中，除了内容外，学生的文字水平也是非常重要的，所以为了更好地提高作文的档次，学生也应加强对名言名句的积累，从而提高学生的作文水平。所以，在高三写作课堂上，教师可以把自己多年收集到的名言名句分享给学生，比如可以借助多媒体技术将自己收集到的名言名句展示给学生浏览，而学生在浏览的过程中也应该做好相应的笔记，从而加强自己对名言名句的积累。

在江苏高考方案中，语文的分数比例是非常大的，而写作的分数比例又是语文中最大的，故此，在高三语文教学中，教师应该努力研究提高写作教学有效性的方法，从而更好地提高学生的写作水平，提高学生的高考成绩。

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