我的一节地理展示课

刘玉莲

（保定市美术中学）

这个月学校组织了教师赛课，我最初的设想是上一节展示课，我组织召开同学科的碰头会，把我的课和同组老师做了分享，她们给我提了很多意见，但最后王老师提醒我，这次的赛课都是展示课，课型上没有新意，不会太出彩，你可大胆尝试一下反馈课。我想从立意上就很新颖，不是很好吗？所以马上重新设计，选择了第二单元第一节内容，以练习的形式上一节反馈课。

晚自习我把练习题发给每个同学，留一节课的时间做完。第二天的课上我先安排学生站立大声地背诵《展示歌》我展示，我快乐！气氛一下就活跃起来了，接下来我给每个小组3 分钟组内对答案的时间，3 分钟后把小组讨论后的选择题答案工整地写在黑板上。然后留各组小组长1-6，2-5，3-4 对换判处结果，正确的每个2分，错误的每个1 分，得分写在前黑板小组评价栏里。

每个小组都出现了问题，也在预设的范围之内，接下来由每个小组长带领本组成员先到板面前解决错误的问题，把解决不了的问题板书好，这个时候如果你可以解决其他小组的问题，就可以主动帮忙，解决了相应的给本组加分，这样每个小组的成员都不仅会关注本组的错题，还会关注其他组了，错误的问题中大部分就能在这段时间解决了，但是还有三个问题没有解决。

我马上发号施令：“现在还有三个问题没有解决，哪组的学生能承包？”立刻有两个同学举手，一个是三组的李××，一个是四组的安××，接下来就安排大展示，同学们站立聚焦，把精力集中在侧板面。讲解后，由一组的6 号同学于××再重复一遍，作为检测，效果很好，还剩一个问题怎么办？

这个时候我只给出同学们一个思路，然后各组回到位置上讨论，看哪组先有讨论结果，不出意料2 组，3 组很快就解决了难题，那好，我马上布置，2 组分两个同学去帮组1 组和5 组，3 组派两个同学帮组4 组和6 组，很快也都解决了，这个时候我又安排4 组的6 号讲解，虽然不是很顺利的讲解过程，在其间有质疑、有对抗、有思维的碰撞。但效果还是很好的，知识生成也很明显。