刍议如何利用高中地理教材中的图像

毛家进

（贵州省六盘水市盘县第一中学）

据资料显示，湘教版高中地理教材中一共包含335 幅图形，主要以地理分布图、示意图、景观图、统计图这几类型的图像为主，图片下都配以文字，以图文结合的方式向学生讲解地理知识。所以，在授课过程中，要对这些图像多加利用处理，提高教学效果。

一、有效处理地理分布图

高中地理学习的一部分便是掌握全球地理的分布，对每个地区大致的人文景观和风光有一定的了解。湘教版地理教材书上对这些地形分布做了一定的处理，标记了很多符号便于识记，所以在教学过程中对这些图形的处理利用决定着学生是否能透彻了解地形分布。但目前很多老师还停留在机械状态下的讲授，而要求学生模式化的记忆，这样的教学方式，无法促进学生的真正学习。在教学过程中，应该指引学生认真看图了解地形的分布，并在课堂中加入互动环节，积极交流，讨论出地形分布规律，最终发现各地区之间的联系，这样的教学方式可以使学生锻炼出分析地形的能力。

二、正确分析掌握地理示意图

地理示意图主要用于讲解地形的形成原因和各种现象的生成原理，形象的图片有助于学生直观地看到变化的全过程，更为透彻地理解地理知识。但在目前的课堂上，大多通过老师的图形讲解和同学小组讨论对地形知识进行学习，这种图像处理方式很难使学生真正掌握地理知识。技术的发展使得多媒体教学越来越渗透入教学过程，教师应积极利用这项科技，让学生先对图像显示的地形变化有一定的了解，接着用动态图片再加以讲解，这个过程可以使学生对图像传递的信息积极思考、透彻掌握。

三、有效利用地理景观图

地理景观图大多是一些描绘地理景色和人文景观的图片，教师在讲课过程中应该对这些图片多加利用，通过丰富多彩的图片激发学生的学习兴趣，将图片中隐藏的信息挖掘出来，这样可以帮助学生更好地领悟到图片的内涵，有助于地理知识的学习。

地理知识的学习很大部分依赖于对图像的理解，教师在讲解图像知识时，要积极探索其最适合的讲解方式，以提高学生理解度和掌握度为教学目标，使学生扎实掌握地理知识，掌握正确处理地理图像的能力。

冯忠跃，李永全.中学生的地图素养与培养［J］.地理教育，2006（02）.