充分利用校园生活资源，打造高效思想政治课堂

徐志岚

（贵州省遵义县第一中学）

新课改背景下，强调教师再带领学生学习政治知识，开展训练活动过程中，要将生活内容巧妙地融入其中，并引导学生利用所学知识去解决生活中遇到的问题。这样不仅能够激发学生的学习热情，也能够使学生更加灵活地掌握和应用政治知识。因此，教师在日常教学中，应该积极地发掘和利用校园生活资源，为学生构建出更加和谐、高效的思想政治课堂。

一、运用校园生活资源导入新课，激发学生学习兴趣

课堂教学的导入环节，是激发学生学习兴趣的关键步骤，教师充分把握好这一环节，在新课导入过程中，快速集中学生的注意力。在政治课堂教学中，运用丰富多彩的校园生活导入新课，能够让学生有一种亲近的感觉，并瞬间拉近学生与课堂教学内容间的距离，使学生学习和掌握起来更加简单、容易，也让学生在课程导入环节就对教学内容产生浓厚的兴趣，激发学生的求知欲，从而达到事半功倍的教学效果。

比如，在讲解关于“用联系的观点看问题”的教学内容时，教师可以根据学生参与的实践活动，为学生播放一段攀爬毕业墙的视频。让学生细致地观察学生的攀爬过程，视频中的学生在商量着谁在下托举、谁在上拉拽，谁先上谁后上等问题时，让观看视频的学生也随之一起思考。当学生看到视频中的学生甘愿用稚嫩的肩膀去托举学生，墙上的学生咬紧牙关用双臂去拉拽学生时，观看视频的学生为之感动落泪，而当时视频中学生齐心合力将最后一名学生拉拽上去的时候，他们高喊“关键不在于我而是我们”。在看完视频后教师可以设置这样的问题：“请你分析，攀爬毕业墙的具体要求是什么。”“请你感悟，攀爬毕业墙的过程中体现了哪些哲理。”对于第一个问题，学生总结出了助跑、借助外力等攀爬要求；对于第二个问题学生则根据攀爬的前、中、后三个阶段，从意识的作用、整体和部分的辩证关系和一切从实际出发等角度进行分析感悟。这样不仅充分激发了学生的学习兴趣，巩固旧知识，也快速地理解和掌握了新知识，同时也培养和发展了学生的思维能力和团队意识，构建出了更加高效、和谐的政治课堂。

二、利用校园文化氛围开展教学，培养学生感官体验

学生往往对自己周围的人和事的关注度都比较高，并且能够产生更加深刻独特的印象和感悟。丰富多彩的校园生活，如艺术节、读书节等活动都与学生具有密切的联系，学生在参与过程中能够产生丰富多彩的感悟，如成功的喜悦与失败的痛苦。而这些校园活动产生的文字、图片等活动素材，以及学生积累的生活经验和感悟，都为学生学习新知识提供了重要的帮助。

比如，在讲解关于“文化对人的影响”的教学内容时，可以开展以“品位诗文馨香，享受精神之旅”为主体开展读书报告会。活动开展期间，学生通过自己制作读书小报，撰写读书报告等形式参与其中，并在参与阅读过程中，逐渐提升自身的文化修养和学习能力。在读书报告会结束后，教师可以为学生设置这样的问题：“我校为什么要开展读书报告会？”“结合教学内容分析，制作读书小报，撰写读书报告对我们的文化生活有什么影响。”学生通过分析和总结自己参与活动和制作读书小报的过程，能够更加深入地理解和掌握文化的魅力，以及对人的影响力。

三、利用校园生活资源延伸课堂，提高学生的学习和应用能力

在课堂教学过程中，教师可以利用校园生活资源将政治课堂延伸到实际生活中，引导学生积极地发掘生活的知识内容，并促进学生能够运用所学知识灵活地解决生活中的问题，并且能够正确处理好认识和实践学习之间的关系。通过开放式和合作探究式的学习形式，让学生通过分析和整理校园生活资源，更加深刻地认识到学习经济、政治、文化知识的乐趣与价值。比如，在讲解“民主监督：守望公共家园”的教学内容时，教师可以引导学生去思考自己每天上学和放学所存在的交通安全问题。通过分析讨论学生认为应该根据实际交通情况，以及潜在的交通安全隐患，向政府和有关部门反映，从而最大限度地避免交通安全事故的发生。在分析和讨论过程中，学生不仅掌握了民主监督的合法渠道，也了解了行驶监督权利的基本要求，不断提高学生的学习和应用能力。

总之，在高中政治教学中，教师应引导学生积极地参与到课堂、活动等校园文化的建设中来，并给予学生充足空间，让学生自主地去制定相应的方案，促进学生能够充分利用校园生活资源，拓宽自己的政治思维，丰富学习生活。这对提高学生的生活参与能力，以及促进学生综合素质的提高有着重要意义。

［1］刘海.利用学生校园生活资源，打造高效思想政治课堂［J］.基础教育研究，2012，11（23）：23-24.

［2］杨禧泉.思想政治课堂教学生活化与有效性统一的思考［J］.新课程学习：上旬，2013，23（5）：72-73.